Colloque

Ces sciences qui ignorent leurs sexismes, et les femmes qui s’y intéressent

Louise Caroline Bergeron

Membre a labase

Louise Caroline Bergeron : UQAM - Université du Québec à Montréal

Résumé de la communication

Malgré toutes les initiatives mises en place pour promouvoir et augmenter la place des femmes en sciences, certains domaines scientifiques demeurent des chasses gardées masculines, résistantes à l’influence féministe qui depuis des décennies œuvre à corriger les biais sexistes de notre culture et notre société.

J’ai mené pour l'Institut de recherches et d'études féministes (IREF) une enquête sur les obstacles à la venue et au maintien des femmes en sciences. Autant dans la littérature spécialisée qu’en sondant des étudiantes aux cycles supérieurs à la Faculté des sciences de l'UQAM, j’ai pu constater qu’il restait plusieurs obstacles à leur épanouissement en sciences qui sont imperceptibles sans une perspective féministe radicale sur cette situation et sans une analyse qui embrasse le cheminement des femmes depuis la petite enfance jusqu’aux reconnaissances telles qu’un Nobel, en passant par leur expérience sur les campus universitaires et les discours qu’on déploie pour les y recruter.

Les outils transdisciplinaires de l’analyse féministe, la prise en compte des récits et témoignages des femmes en sciences, ainsi que la mise au centre de leur intérêt, renversent certaines évidences et permettent de comprendre la stagnation des effectifs féminins dans certaines filières des sciences alors que d’autres ont atteint la parité. Ceci éclaire des pistes radicales mais fertiles par lesquelles intervenir et faire des sciences un milieu plus riche et plus humain.

Résumé du colloque

La question de la place des femmes au sein de la communauté scientifique est un thème récurrent dans le milieu de la recherche (congrès de l’ACFAS 2013, CDEACF 2017, etc.). De nombreuses recherches et rencontres se sont penchées sur cette question. La plupart du temps, celles-ci sont porteuses de mauvaises nouvelles, malgré des avancées réelles et des mesures pertinentes. Il est donc nécessaire de poursuivre la réflexion et d’engager les décideurs, l’ensemble de la communauté scientifique et les milieux scolaires afin d’explorer la complexité du phénomène et de les mobiliser encore plus activement. La question n’est pas uniquement celle de la participation numérique des femmes en STIM ou des embûches à l’accès, mais bien aussi celle de la façon dont sont perçus leurs projets, de l’estime qui leur est accordée, des équipes de travail auxquelles elles sont appelées à participer, des responsabilités qui leur seront ou non confiées, des promotions qui leur seront offertes et des contrats qui leur seront accordés.

Malgré les mesures proposées par différentes institutions, tant au Québec qu’ailleurs, les données relatives à l’inscription des femmes dans les universités et celles de leur participation à des activités scientifiques ou au marché du travail confirment la persistance de clivages importants dans les STIM. Il s’agit d’une situation bien documentée qui tarde à trouver résolution.

Plusieurs facteurs peuvent expliquer cette réticence des jeunes femmes face aux STIM, réticence qui entraîne un problème de relève, nuit au parcours professionnel des diplômées et fait l’impasse sur leurs talents, leur savoir-faire et leur créativité. Parmi ceux-ci, on retrouve l’action pédagogique des milieux scolaires à tous les niveaux d’enseignement, les représentations des jeunes femmes à l’égard des sciences, de même que la « pénalité à la maternité », les stéréotypes sexistes et autres préjugés souvent inconscients véhiculés par la famille, l’école, les médias et la population en général.

Avec cette table ronde, le Réseau québécois en études féministes vise à susciter une réflexion-bilan collective autour de la question de l’efficacité des mesures et des actions proposées par les établissements d’enseignement et les instances gouvernementales pour éliminer les barrières à l’orientation des jeunes femmes et des jeunes filles vers les métiers scientifiques et technologiques dès le niveau secondaire, et renforcer leur position dans des univers traditionnellement masculins. Optant pour une formule hybride entre table ronde et colloque, le programme de la rencontre est organisé de manière à accorder un temps substantiel aux échanges entre panélistes et participantes et participants.