Colloque

Conférence sur la tension 1. La quantité et la qualité : incompatibles quant à la pédagogie?

Christelle Lison

Membre a labase

Christelle Lison : Université de Sherbrooke

Résumé de la communication

Le niveau des étudiants ne cesse de baisser! C’était mieux avant! Qui n’a jamais entendu cela de la bouche d’un collègue? Nostalgie critique ou habitude réactionnaire? Force est de constater que quoi qu’il en soit, la question de l’accueil des étudiants dans les universités est au centre des débats depuis plusieurs années, et ce, tant en Europe qu’en Amérique du Nord. Du côté des formations les plus élitistes, peut-on considérer qu’elles attirent réellement les meilleurs candidats ou qu’elles sont plutôt à la recherche d’étudiants qui vont correspondre au profil souhaité? Du côté des formations non contingentées, doit-on craindre qu’elles deviennent majoritairement la terre d’asile des étudiants n’ayant pas une cote R suffisante ou le profil recherché ailleurs? Ces questions, plutôt débattues au niveau des établissements (niveau macro) ont des répercussions sur le quotidien des enseignants (niveau micro). En effet, comment dans une salle de classe les enseignants peuvent-ils appréhender cette diversité d’étudiants et l’hétérogénéité des parcours qui les caractérisent? Par ailleurs, cette démocratisation tant quantitative que qualitative (Maroy, 2008) de l’enseignement supérieur pourrait-elle, voire devrait-elle, avoir certaines retombées, conscientes ou inconscientes, sur les pratiques pédagogiques des enseignants? C’est à ces questions que nous nous proposons de réfléchir dans le cadre de notre communication.

Résumé du colloque

Au cours des dernières décennies, les systèmes et les établissements d'enseignement supérieur ont connu des changements profonds dans leur gouvernance et dans leurs pratiques, confrontés qu’ils sont à l’émergence de la société du savoir, aux développements démographiques, aux effets de la mondialisation, à la compétition accrue, au développement des technologies de l’information et à la fluctuation des conditions économiques (Dobbins, Knill et Vögtle, 2011). En fait, le rythme de changement de l’enseignement supérieur surpasse tout ce qui a été observé auparavant (Bruckmann, 2015).

Cette dynamique de développement sans précédent contraint les acteurs tant politiques qu’institutionnels à innover et à adapter leurs actions aux nouveaux contextes qui se mettent en place. Quelles que soient les orientations privilégiées ou les décisions prises, ces choix s’inscrivent dans un système de tensions où les réformes, les changements et les solutions peuvent être envisagés comme des équilibres à trouver entre les pôles des axes liant (Lee, 2005) : 1) la quantité et la qualité; 2) la diversification et la spécialisation; 3) la tradition et l’innovation; et 4) la dimension nationale et la dimension internationale.

Les questions que suscite ce thème sont nombreuses et interpellent tous les systèmes d’enseignement supérieur. Les participants à ce colloque seront invités à réfléchir aux effets de ces tensions, aux défis qu’elles induisent et aux stratégies à déployer pour en concilier les pôles : Comment ces tensions sont-elles vécues dans différents contextes professionnels et sociopolitiques? Comment les établissements répondent-ils à ces tensions en contexte de changements profonds? Comment s’assurer de l’adéquation des orientations privilégiées et de l’efficacité des actions mises en place? Quelles sont les évolutions qui sont à prévoir et comment s’y préparer?