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Communication
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Yannick Brun-Picard : Collège Jacques Prévert Les Arcs
Les cartes conceptuelles ou mentales tendent à trouver une place fonctionnelle au sein des pratiques éducatives et d’enseignement contemporaines. Elles répondent à une réalité d’attraction et de fixation des apprenants par l’intermédiaire de démarches originales. Quelles sont les dynamiques dialogiques produites et induites par la construction de cartes conceptuelles collectives en éducation et en enseignement dans leur mise en pratique ? Après avoir défini ce qu’est une carte conceptuelle et son élaboration au-delà d’une synthétique carte mentale, sont exposées les analyses des dynamiques dialogiques visibles en situation, initialisation, progression, maturation et finalisation. La mise en œuvre de la construction collective de cartes conceptuelles en cours par des apprenants est prise pour contexte dans différentes classes au collège. L’implication des actants, les échanges, les modifications, les éléments de guidage sont les traits principaux relevés. Des limites à ces dialogues canalisés et orientés émergent et doivent être reconnues pour améliorer les échanges. Toutefois, la construction opportune de cartes conceptuelles en éducation et en enseignement contribue à l’amélioration du dialogue entre les pairs et ouvre des champs de mises en œuvre des plus attrayants. Ainsi, les dynamiques dialogiques alimentent une émulation socioconstructive propice à l’amélioration de l’acquisition des savoirs par les apprenants.
Thème du congrès 2019 (87e édition) :
Domaine de la communication :
Date :
28 mai 2019
Thème du communication :
Domaine de la communication :
