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Colloque
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Eve-Marie Lampron : UQAM - Université du Québec à Montréal
À partir d’expériences et de réflexions situées dans le cadre du Service aux collectivités de l’UQAM (coordonnant depuis près de cinquante ans des projets de recherche, de formation et de transfert des connaissances entre universitaires et groupes de femmes, communautaires et syndicaux), cette communication abordera les multiples rôles joués par les étudiants-es dans des projets partenariaux visant une coconstruction des connaissances. Dans ce contexte précis, ces rôles interpellent tant la mission sociale des universités que celle de la formation, à la base même des institutions d’enseignement et de leur financement par l’État. Outre les rôles, les visées de cette implication étudiante et ses portées seront discutées. Si l’aspect multivoque des projets et de leurs acteurs-trices, ainsi que la variabilité des degrés de coconstruction sont à souligner, dans nombre d’équipes partenariales s’instaure une véritable pédagogie de l’engagement social visant des transferts multidirectionnels entre professeurs-es, groupes et étudiants-es. Inspirée des pédagogies antioppressives et féministes (Kurtzman et Lampron, 2018 ; Pagé, Solar et Lampron, 2018), cette pédagogie s’opérationnalise tant par les processus (circulation de la parole, reconnaissance des expertises mutuelles, etc.) que par la production de connaissances engagées, en coconstruction avec des groupes porteurs d’une volonté de transformation sociale.
Les changements politiques contemporains se manifestent par la promotion de modes d’action publique qui mettent au second plan le rôle régulateur de l’État et le dialogue avec la société civile organisée, tout en mettant à l’épreuve la solidarité et la cohésion sociales. Si les innovations sociales sont souvent nées dans de telles configurations, ces contraintes représentent néanmoins des défis de taille tant pour les praticien-ne-s que pour les chercheur-se-s. La capacité des innovations sociales à conduire à des transformations sociales et à de l’action publique, ou à constituer une forme de résistance à l’effritement du lien social, est ainsi de nouveau remise en question. Le but de ce colloque est de comprendre comment l’arrimage recherche-terrain permet aux acteurs de se repositionner dans un environnement en mutation et de produire des connaissances et des pratiques transformatrices. Ces défis se déclinent sur plusieurs plans :
- L’économie sociale et les autres organisations collectives sont interrogées sur leur capacité de développer une action autonome et sur leur rapport à un État qui semble moins porté vers les modèles à but non lucratif qu’il l’a déjà été.
- Les territoires, dont les instances de concertation et de développement, souvent mises à mal par les nouvelles orientations politiques, doivent trouver de nouvelles avenues pour préserver les solidarités, assurer une transition écologique et penser leur développement social.
- Le travail et ses acteurs subissent ces changements à travers la déstabilisation tant du statut salarial que des institutions syndicales.
Ces questions conduisent à s’interroger sur les pratiques et sur le rôle des établissements d’enseignement supérieur comme miroir critique et comme incubateur d’innovations sociales. Ce colloque invite également à analyser l’action spécifique de ces « passeurs » et « opérateurs » du dialogue savoirs-société, qu’ils soient assimilés au domaine universitaire ou à la pratique sociale.
Thème du congrès 2019 (87e édition) :
Thème du colloque :
Date :
28 mai 2019
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Responsables :
