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Colloque
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Charles C.SIMONEAU : UQTR- Université du Québec à Trois-Rivières
Les compétences liées à oral permettent de se tailler une place de choix dans la société et de réussir à l’école (Hébert et Lépine, 2013 ; Dolz, 2015; Dumais, 2015). Le peu de recherches menées en didactique de l’oral à la formation générale des adultes (Bergeron, Dumais, Harvey et Nolin, 2015), l’implantation des plus récents programmes (MELS, 2012; MEES, 2015) et la part importante d’élèves considérée à risque à ce secteur (Voyer, Potvin et Bourdon, 2014) posent certains défis quant aux pratiques d’enseignement et d’évaluation de l’oral, notamment en ce qui concerne la compréhension orale.
Dans le cadre d’un mémoire, une recherche descriptive mixte a été réalisée pour décrire des pratiques déclarées d’enseignement et d’évaluation de la compréhension orale en français langue première à la formation générale des adultes. Les données quantitatives et qualitatives recueillies à l’aide d’un questionnaire d’enquête (n=45) et d’entretiens semi-dirigés (n=9) ont fait l’objet d’analyses statistiques et d’une analyse de contenu.
Les résultats qui seront présentés ont été organisés en trois sections : 1) les formations reçues (universitaires, sur l’oral, pour enseigner aux adultes); 2) les pratiques d’enseignement (méthodes, stratégies d’écoute, objets liés à l’oral, etc.); 3) les pratiques d’évaluation (tâches, procédés, outils, etc.). Les résultats seront traités en termes de fréquences et au regard des raisons qui expliqueraient le choix de différentes pratiques.
Dans le cadre de ce colloque, un état des lieux de la recherche en didactique du français, et ce, de façon autant rétrospective que prospective, sera réalisé. Au fil des ans, le colloque a entre autres permis de faire un tour d’horizon des acquis et des innovations en didactique de l’oral, il a traité de la place des savoirs oraux et de leurs liens avec l’identité culturelle, il a permis de mener une réflexion métalinguistique sur l’articulation oral-écrit, il a donné l’occasion de faire un premier bilan de la réforme en enseignement de l’oral et de réfléchir aux méthodes de recherche en didactique de l’oral, en plus de traiter des recherches en didactique de l’oral en langue seconde.
Cette année, les participants seront invités à se pencher sur les perspectives de recherche en didactique de l’oral en abordant des questions touchant le français oral et sa didactique, et ce, dans différents contextes : du préscolaire à l’université, en langue première et seconde, en formation initiale et continue à l’enseignement, etc. Le colloque permettra d’aborder la recherche en didactique de l’oral sous ses différents angles aux différents niveaux d’enseignement avec les principaux acteurs concernés et, surtout, d’envisager des pistes innovantes à explorer : quelles démarches de recherche, quels outils, quelles méthodes, quels angles?
La compréhension des enjeux du français oral et le développement d’une didactique de l’oral sont en constante évolution, et les besoins chez les formateurs et chez les chercheurs de poursuivre les travaux dans ce domaine demeurent une nécessité. Le colloque permettra donc une réflexion commune des chercheurs intéressés par le sujet.
Thème du congrès 2019 (87e édition) :
Thème du colloque :
Date :
28 mai 2019
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