Colloque

Une analyse de la production orale étendue dans des centres de littératie d’élèves de la première année d’un programme d’immersion française

Josée Lebouthillier

Joseph Dicks

Membre a labase

Josée Lebouthillier : University of New Brunswick

Résumé de la communication

Des habiletés de production orale sont cruciales pour le développement de la lecture et l’écriture, en particulier pour des élèves de la 1^re année dans un programme d’immersion française (IF). Néanmoins, même si les centres de littératie sont très populaires dans les classes d’IF, les élèves ont peu d’occasions de s’y exprimer de façon étendue à l’oral. Cette étude adoptant le devis de « recherche-design » visait à analyser la production orale étendue d’élèves de deux classes d’IF en 1^re année. Des activités orales ont été créées par deux enseignantes, le mentor de littératie et la chercheuse, à partir de sept caractéristiques d’activités de centres de littératie porteuses d’apprentissages. Les résultats ont démontré que les élèves s’exprimaient de façon étendue et qu’ils avaient plusieurs occasions de mettre en pratique les résultats d’apprentissage ciblés et de négocier le sens et la forme. Toutes les caractéristiques sont ressorties comme étant importantes pour favoriser la production orale étendue, mais cibler des résultats d’apprentissage précis, offrir des soutiens langagiers et avoir une preuve d’apprentissage, dont l’enseignement lors du retour à la fin de la période de centres, ont semblé avoir une incidence particulière. Dans cette communication, nous traiterons des effets d’activités orales créées selon des caractéristiques précises sur la production orale d’élèves de la première année en IF participant à des centres de littératie.

Résumé du colloque

Dans le cadre de ce colloque, un état des lieux de la recherche en didactique du français, et ce, de façon autant rétrospective que prospective, sera réalisé. Au fil des ans, le colloque a entre autres permis de faire un tour d’horizon des acquis et des innovations en didactique de l’oral, il a traité de la place des savoirs oraux et de leurs liens avec l’identité culturelle, il a permis de mener une réflexion métalinguistique sur l’articulation oral-écrit, il a donné l’occasion de faire un premier bilan de la réforme en enseignement de l’oral et de réfléchir aux méthodes de recherche en didactique de l’oral, en plus de traiter des recherches en didactique de l’oral en langue seconde.

Cette année, les participants seront invités à se pencher sur les perspectives de recherche en didactique de l’oral en abordant des questions touchant le français oral et sa didactique, et ce, dans différents contextes : du préscolaire à l’université, en langue première et seconde, en formation initiale et continue à l’enseignement, etc. Le colloque permettra d’aborder la recherche en didactique de l’oral sous ses différents angles aux différents niveaux d’enseignement avec les principaux acteurs concernés et, surtout, d’envisager des pistes innovantes à explorer : quelles démarches de recherche, quels outils, quelles méthodes, quels angles?

La compréhension des enjeux du français oral et le développement d’une didactique de l’oral sont en constante évolution, et les besoins chez les formateurs et chez les chercheurs de poursuivre les travaux dans ce domaine demeurent une nécessité. Le colloque permettra donc une réflexion commune des chercheurs intéressés par le sujet.