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Colloque
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Nency Héroux : CISSS de l'Outaouais
Le CISSS de l'Outaouais a posé un regard critique sur le soutien et l'accompagnement des intervenants dans leur pratique clinique, pratique qui s'avère de plus en plus complexe considérant à la fois le développement des connaissances scientifiques qui challenge les pratiques et les réalités plurielles des usagers qui nécessitent nos soins et nos services.
La conception d'un cadre de référence sur les modalités d'encadrement professionnel nous a amenés à soutenir une vision claire quant à la nécessité d'appuyer le développement des compétences professionnelles des intervenants.
La mise en place de GCP a servi de pierre angulaire à l'application concrète de notre Cadre de référence, qui est alors devenu "opérationnalisable" au sein des équipes cliniques.
Afin d'assurer la réussite du projet de GCP, nous avons mis en place une structure d’accompagnement formelle pour les animateurs de GCP, en offrant la formation, le soutien pour le déploiement des GCP au sein des équipes cliniques, le partage d'outils, etc.
L'engagement des accompagnateurs internes à l'organisation assure une présence en continu pour le développement des compétences des animateurs et de ce fait, contribue à la réussite des GCP. Cette réussite s'apprécie par l'engagement des animateurs et des participants aux GCP.
La présentation fera état de nos conditions gagnantes, de notre expérience et des résultats observables de notre accompagnement.
La méthode du groupe de codéveloppement professionnel (Payette et Champagne, 1997) est désormais reconnue comme une approche de formation collaborative entre pairs. Dans la dernière décennie, la méthode connaît un essor au sein d’une grande diversité de milieux : privés, publics, communautaires, associatifs, intersectoriels, scolaires, gouvernementaux et même familiaux (Dumoulin et al., 2015; L'Hostie et al., 2015; Desjardins et al., 2015; Lemay et al., 2008 ; Poulin, 2015; Lafranchise et al., 2016). Cette variété des milieux de pratique implique conséquemment une variété de publics concernés, avec des profils fort différents, ce qui nécessite des adaptations menant aussi à innover et à générer de nouveaux outils en soutien au développement des compétences. Un des profils sollicités afin que le groupe soit fonctionnel est celui de l’animateur du groupe, aussi nommé facilitateur. Dans plusieurs milieux, la personne désignée pour ce rôle porte la responsabilité du projet de codéveloppement professionnel en plus de devoir maîtriser plusieurs habiletés et aptitudes pour réaliser son mandat adéquatement. Les recherches antécédentes sur l’animation des groupes de codéveloppement mettent en évidence que les animateurs qui bénéficient d’accompagnement provenant d’une tierce personne font augmente le rythme de développement et le sentiment d’autoefficacité (Paquet et al., 2017; Sabourin et Lefebvre, 2017). Le rôle de la personne accompagnatrice est une nouvelle préoccupation pour les chercheurs qui désirent comprendre et analyser le groupe de codéveloppement optimal. Notre problématique tourne autour de trois questions concernant d’une part l’animateur du groupe et d’autre part l’accompagnateur de l’animateur : 1) Quelles sont les compétences à développer? 2) Comment développer ces compétences? et 3) Comment évaluer le développement de ces compétences?
Thème du congrès 2019 (87e édition) :
Thème du colloque :
Date :
29 mai 2019
Titre du colloque :
Responsables :
