Veuillez choisir le dossier dans lequel vous souhaitez ajouter ce contenu :
Colloque
Membre a labase
Annie Aimé : UQO - Université du Québec en Outaouais
L’intimidation en lien avec le poids se vit fréquemment dans les milieux scolaires. Afin de prévenir et d’intervenir précocement lorsqu’il est question d’intimidation par rapport au poids, il importe d’identifier des stratégies d’intervention susceptibles d’être efficaces et applicables dès que les enfants fréquentent l’école primaire. Pour appuyer les écoles et leur personnel, un guide de pratique en situation d’intimidation liée au poids a été élaboré selon une démarche rigoureuse, suggérée par l’Institut national d’excellence en santé et en services sociaux. Ce guide fait état des pratiques cliniques, légales et éthiques les plus efficaces. C’est à partir de recommandations scientifiques et d’une large consultation auprès d’experts et de représentants des milieux scolaires du Québec que des stratégies d’intervention à réaliser auprès des élèves qui subissent, commettent ou observent de l’intimidation en lien avec le poids ont été mises de l’avant. Bien qu’elles aient été identifiées dans le contexte d’une recherche portant spécifiquement sur l’intimidation liée au poids, il ressort que la majorité des stratégies identifiées sont applicables à toute situation d’intimidation.
Même s’il est bien établi que la santé mentale et la persévérance scolaire sont fortement liées, ce n’est que récemment que les établissements scolaires ont commencé à accorder de l’importance à ce lien. Selon la Commission de la santé mentale du Canada, 1,2 million d’enfants et de jeunes canadiens sont touchés par la maladie mentale. Dans la moitié des cas, les troubles de santé mentale commenceraient avant l’âge de 14 ans (OMS, 2011). La prévalence des troubles diagnostiqués chez les enfants au Québec entre 1999 et 2010 aurait par ailleurs doublé, et ce, en partie en raison fait que le TDAH est plus fréquemment diagnostiqué (INSPQ, 2012).
Parmi les facteurs psychosociaux reconnus pour affecter le rendement scolaire et la persévérance se trouvent les symptômes dépressifs et une faible estime de soi. Les jeunes vivant une dépression et fréquentant l’école secondaire (Asarnow et al., 2005), le cégep (Eisenberg, Goberstein & Hunt, 2009) ou l’université́ (Hysenbegasi et al., 2005) risquent davantage de moins bien réussir leurs études ou même de les abandonner. Les jeunes Québécois fréquentant l’école secondaire et vivant avec un haut niveau de détresse psychologique sont plus susceptibles de décrocher que ceux ayant un niveau de détresse faible ou moyen (EQSJS, 2011). La même situation se présente pour l’estime de soi.
Dans le contexte où 70 % des troubles de santé mentale débutent pendant l’enfance et l’adolescence (CSMC, 2012), il est impératif d’agir tôt et de manière globale pour soutenir les jeunes qui formeront la société de demain. Les milieux scolaires peuvent d’ailleurs jouer un rôle actif dans les interventions préventives et curatives mises en place. En fait, selon la Politique sur la réussite éducative du MEES (2017), l’école n’a pas uniquement une vocation éducative, elle doit également veiller au développement du potentiel de l’élève dans toutes ses dimensions, incluant les dimensions affectives et sociales.
Ce colloque permettra d’examiner plus amplement les liens entre la santé mentale et la persévérance scolaire, en se basant sur une approche intersectorielle visant à soutenir les jeunes et leur milieu et en proposant des actions ancrées dans les données probantes pouvant être posées en milieu scolaire.
Aux fins du présent colloque, l’importance de la santé mentale dans la réussite éducative des jeunes sera analysée à l’aide de communications axées sur des présentations, des débats et des réflexions. Le colloque se construit autour de trois grands thèmes :
— Un portrait des enjeux liés à la santé mentale en lien avec la persévérance scolaire et la réussite éducative : ce que nous dit la science (matinée);
— L’approche intersectorielle en santé mentale pour soutenir les jeunes vers une réussite éducative : agir tôt et en prévention! (début d’après-midi);
— Des pistes d’actions efficaces ancrées dans les données probantes (fin d’après-midi).
Thème du congrès 2019 (87e édition) :
Thème du colloque :
Responsables :
Date :
29 mai 2019
Titre du colloque :
Thème du colloque :
