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Communication
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Enoïn Humanez Blanquicett : Université de Sherbrooke
À la fin des années 1960, les économistes de l’éducation ont fait valoir que le domaine de l’éducation était au bord d’une crise sans précédent. À la même époque, la philosophe Hannah Arendt parlait, elle aussi, d’une crise du domaine éducatif. Les réflexions des économistes et des philosophes ont attiré l’attention des medias et suscité l’intérêt d’une diversité d’acteurs sociaux sur le sujet. Le débat s’est intensifié depuis les années 1980, après l’adoption de la philosophie néolibéralisme comme paradigme phare de la gestion publique. Dans les années 1980-1990, la préoccupation pour l’efficacité et l’efficience des écoles, ainsi que pour la réussite scolaire, a suscité chez les organismes internationaux l’intérêt de mesurer l’efficacité des systèmes éducatifs. Les résultats obtenus par plusieurs pays développés, dont la France, dans les épreuves PISA et PIRLES, ont contribué à intensifier le débat sur la crise de l’éducation. Dans les pays en voie de développement, dont la Colombie, les résultats obtenus par les élèves dans les épreuves PISA et PIRLES ont ré-ouvert le débat public sur la qualité de l’éducation et ont lancé celui de la crise du secteur éducatif. L’objectif de cette communication est celui de présenter les résultats d’un travail de recensement bibliographique portant sur la littérature scientifique, dont le but a été celui de dégager des pistes pouvant nous permettre d’aborder l’analyse scientifique de la question de la crise du système éducatif colombien
Thème du congrès 2019 (87e édition) :
Domaine de la communication :
Date :
29 mai 2019
Thème du communication :
Domaine de la communication :
