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Colloque
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Marie Michèle Grenon : UQAM - Université du Québec à Montréal
Dans cette présentation, un exemple de coopération entre Cuba et le Canada dans le domaine de la littératie pour adultes sera approfondi. D’abord, la conception cubaine de la littératie sera abordée. Il s’agit d’une perspective profondément liée au principe de l’inclusion sociale. Cela permettra d’expliquer l’émergence d’une méthodologie d’alphabétisation communautaire cubaine appelée Yo, sí puedo. Préconisant l’usage de l’audiovisuel et l’emploi de facilitateurs locaux, il s’agit d’une méthode à faible coût qui tient compte des spécificités culturelles locales. Une version de Yo, sí puedo,intitulée ArrowMight, a été contextualisée pour le Canada à travers un processus de collaboration entre des pédagogues cubains et canadiens. Après un bref retour sur les fondements du programme ArrowMight,une discussion quant à sa réception auprès d’usagers autochtones rencontrés lors d’une étude de terrain en Colombie-Britannique sera introduite. Il sera ainsi possible d’analyser comment le programme contribue à l’avancement de l’inclusion sociale au Canada.
La littératie représente un vecteur important de la conception et de l’évaluation des politiques et des programmes de développement humain et social dans le contexte de toute société inclusive. Le présent colloque offre l’occasion d’échanger sur l’avancement de résultats de recherche et de réfléchir sur les prospectives d’actions concertées entre chercheurs et partenaires, qu’ils soient des milieux associatifs, communautaires ou des services gouvernementaux ou publics, qui appuient les efforts en littératie pour une éducation et une société inclusives. Les membres de la Chaire interdisciplinaire en littératie (CIRLI), de l’Équipe de recherche en littératie et inclusion (ÉRLI) et de l’Institut universitaire en DI et TSA vous invitent à présenter les résultats de recherches récentes ou en cours sur la littératie en contexte d’inclusion pour soutenir les milieux scolaires, de santé et de services sociaux, municipaux ainsi que les environnements informationnels, numériques ou financiers. La littératie désigne « la capacité d’une personne, d’un milieu et d’une communauté à comprendre et à communiquer de l’information par le langage sur différents supports pour participer activement à la société dans différents contextes » (Lacelle, Lafontaine, Moreau et Laroui, 2016). Ce thème vise à susciter les échanges et à développer des alliances. Force est de constater que les problèmes précis en littératie et en inclusion sont encore d’actualité; pensons entre autres aux différentes situations d’exclusion en raison de faibles compétences en littératie, et aux situations de handicap. Les concepts de littératie et d’inclusion font l’objet d’un intérêt à différents secteurs et s’appuient sur le principe d’accessibilité universelle. Ce principe ouvre la voie aux approches de l’accessibilité universelle à l’apprentissage et de la conception universelle de l’information (Rose et Meyer, 2002; Tremblay, 2013).
Thème du congrès 2019 (87e édition) :
Thème du colloque :
Date :
29 mai 2019
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