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Colloque
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Pierre-Antoine Simard : UQAM - Université du Québec à Montréal
Cette communication a pour objectif de faire un tour d’horizon des pratiques de groupes de codéveloppement professionnel (GCP) en ligne. De plus en plus de milieux organisés se tournent vers une démarche de GCP à l’aide d’un outil informatique afin de répondre à des enjeux de distance et de temps.
Les personnes ayant animé des GCP en ligne affirment que cette nouvelle forme de pratique ajoute de nouvelles préoccupations à l’égard de la fonction d’animation. Quelles sont les nouvelles habiletés à considérer dans une pratique d’animation de GCP en ligne ?
Des praticiens interrogés sur le sujet nous offrent une panoplie de propositions en termes de pratiques innovantes, en termes de manières de communiquer avec le groupe et proposent des réflexions sur comment utiliser la plateforme web comme de façon efficiente.
La méthode du groupe de codéveloppement professionnel (Payette et Champagne, 1997) est désormais reconnue comme une approche de formation collaborative entre pairs. Dans la dernière décennie, la méthode connaît un essor au sein d’une grande diversité de milieux : privés, publics, communautaires, associatifs, intersectoriels, scolaires, gouvernementaux et même familiaux (Dumoulin et al., 2015; L'Hostie et al., 2015; Desjardins et al., 2015; Lemay et al., 2008 ; Poulin, 2015; Lafranchise et al., 2016). Cette variété des milieux de pratique implique conséquemment une variété de publics concernés, avec des profils fort différents, ce qui nécessite des adaptations menant aussi à innover et à générer de nouveaux outils en soutien au développement des compétences. Un des profils sollicités afin que le groupe soit fonctionnel est celui de l’animateur du groupe, aussi nommé facilitateur. Dans plusieurs milieux, la personne désignée pour ce rôle porte la responsabilité du projet de codéveloppement professionnel en plus de devoir maîtriser plusieurs habiletés et aptitudes pour réaliser son mandat adéquatement. Les recherches antécédentes sur l’animation des groupes de codéveloppement mettent en évidence que les animateurs qui bénéficient d’accompagnement provenant d’une tierce personne font augmente le rythme de développement et le sentiment d’autoefficacité (Paquet et al., 2017; Sabourin et Lefebvre, 2017). Le rôle de la personne accompagnatrice est une nouvelle préoccupation pour les chercheurs qui désirent comprendre et analyser le groupe de codéveloppement optimal. Notre problématique tourne autour de trois questions concernant d’une part l’animateur du groupe et d’autre part l’accompagnateur de l’animateur : 1) Quelles sont les compétences à développer? 2) Comment développer ces compétences? et 3) Comment évaluer le développement de ces compétences?
Thème du congrès 2019 (87e édition) :
Thème du colloque :
Date :
29 mai 2019
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Responsables :
