Colloque

Les effets formateurs des mobilités internationales : Que disent les étudiants stagiaires français ?

Eric MUTABAZI

Membre a labase

Eric MUTABAZI : Université catholique de l'Ouest

Résumé de la communication

Le processus de mondialisation facilite le développement des échanges dépassant les frontières nationales. Au niveau universitaire, des mobilités internationales ne cessent d’augmenter grâce à des bourses ERASMUS+, à des stages d’étudiants, etc. Cependant quels les effets formateurs de ces mobilités internationales pour les enseignants, les professionnels et les étudiants? Dans cette contribution, nous proposons d’interroger le discours des étudiants français ayant effectué des stages dans les pays européens dans le cadre de partenariats inter- universitaires. « Qu’est-ce que ces étudiants ont-ils appris lors de leurs séjours dans les pays d’accueil et en quoi le partenariat entre l’université d’origine et l’université d’accueil a contribué à l’acquisition de nouvelle connaissances et compétences personnelles et professionnelles ? »

Résumé du colloque

Aujourd’hui, le mot partenariat est utilisé dans plusieurs secteurs. Danielle Zay (1994 : p. 15), en faisant une approche historique de cette notion, explique que l’étymologie de ce terme vient du mot anglais « partnership », qui signifie « relations entre associés ». Cependant, en 1999, Mérini montrait que le partenariat signifiait « un ensemble de faits et d’événements marquant une convergence de volontés et d’intentions, qu’elles soient individuelles ou collectives, autour de l’idée de “faire ensemble”, de “faire avec l’autre”, sur la base des différences de chacun ».

Dans le domaine de l’éducation, de la formation et de l’enseignement, Mérini (1999) explique que le partenariat est apparu vers les années 1967 à 1970 grâce à l’idéologie du projet encourageant le travail collectif d’interdisciplinarité ou de transdisciplinarité et incitant les enseignants et l’institution scolaire à faire participer les autres partenaires impliqués dans l’acte éducatif. Zay (1994) précise que, dans les écoles, on invite souvent les partenaires, entre autres les professionnels, les spécialistes de différents milieux culturels, les élus, les sportifs ou associations qui pourraient « contribuer à la mission éducative de l’école ».

Ce colloque propose d’étudier ce dispositif indispensable dans les relations et les échanges en insistant sur un axe assez peu étudié dans les travaux de recherche. Il s’agit des partenariats internationaux dans l’enseignement supérieur. Il interroge plus particulièrement les modalités de construction des partenariats à l’international, les réglementations, les enjeux, les innovations et les limites tant du côté des programmes des études que de leurs dimensions professionnelles et éthiques. En résumé, il propose d’interroger les politiques éducatives en matière de mobilités internationales, tant pour les enseignants que pour les étudiants, et leurs effets formateurs… Quels objectifs pédagogiques pour quels enjeux politiques? Quels sont les effets formateurs de ces mobilités internationales tant pour la personne que pour le professionnel en devenir (connaissances ou compétences)?