Colloque

Une graphie esthétique pour faire « feu des deux pouces » !

Yannick Brun-Picard

Membre a labase

Yannick Brun-Picard : Collège Jacques Prévert Les Arcs

Résumé de la communication

Des stratégies ont été développées afin que des élèves de 5 à 8 ans ayant des difficultés dans l’acquisition des compétences scripturales parviennent à des productions graphiques pour lesquelles ils et elles feront « feu des deux pouces ». Quels sont les ressorts, les modes opérationnels, les contournements et les contraintes pour contribuer à l’acquisition des compétences scripturales d’élèves en difficultés dans ce domaine que ce soit pour une cause d’handicap ou tout autre forme de dyspraxie ? Un univers conceptuel fondé sur la pédagogie socioconstructive est le socle de nos travaux. Il soutient une méthodologie basée sur l’investigation et la praxéologie adaptée aux individus. À partir de cela, l’observation, la compréhension, l’analyse et le test sont les leviers employés pour participer à l’acquisition d’une graphie correcte pour les apprenants. Des impératifs d’attention, de permanence, d’innovation, de jeu, d’orientation, de diversification s’affirment pour valoriser les productions scripturales des élèves. Des limites existent lorsque les handicaps sont trop lourds, ou lorsque des « experts » orientent vers la dépendance à l’outil informatique. Toutefois, en passant par la découverte, le plaisir, l’amusement, le gain d’autonomie, les élèves sont parvenus à écrire de manière satisfaisante et à avoir la satisfaction d’écrire.

Résumé du colloque

Les compétences scripturales influencent la réussite scolaire des élèves dans toutes les matières et leurs chances d’intégration socioprofessionnelle (OCDE, 2016). Si l’écriture est enseignée à l’école depuis la nuit des temps, la fragilité des compétences acquises reste une source d’inquiétude pour plusieurs chercheurs (Montesinos-Gelet et al., 2006) et décideurs (Institut de la statistique du Québec, 2015). Dans ce contexte, il est légitime de remettre en question les approches mises en œuvre pour enseigner l’écriture à tous les niveaux et ordres d’enseignement. Ce colloque propose une démarche harmonisée autour de deux concepts fondamentaux, le rapport à l’écrit et la compétence scripturale. Ces deux concepts structurants sont mobilisés pour aborder l’enseignement de l’écriture sous trois angles différents, soit : a) celui des interventions expérimentées en différents contextes éducatifs, auprès d’élèves en milieu défavorisé ou en difficulté d’apprentissage, auprès d’élèves d’âges différents, soit du préscolaire jusqu’au secondaire; b) celui des outils développés avec et pour des enseignants qui souhaitent mettre en œuvre certaines approches proposées; et enfin c) celui des modalités d’investissement des résultats de recherche dans le développement professionnel des enseignants, surtout par le biais de groupes collaboratifs structurés et de recherche-développement. Ce colloque s’adresse aussi bien aux enseignants, aux chercheurs, aux formateurs universitaires qu’aux décideurs, dans sa quête de pistes de réflexion, mais aussi de solutions en mesure de contribuer au développement des compétences scripturales de tous les élèves.