Veuillez choisir le dossier dans lequel vous souhaitez ajouter ce contenu :
Colloque
Membre a labase
Nancy Illick : Institut de la statistique du Québec
La première édition de l’Étude longitudinale du développement des enfants du Québec (ELDEQ 1) a été conçue pour améliorer nos connaissances sur le développement des enfants. Depuis 1998, l’Institut de la statistique du Québec suit une cohorte de 2 120 enfants, maintenant âgés de 23 ans, et leur famille. Comme la société québécoise a considérablement changé au cours des 20 dernières années, l’étude des familles d’enfants qui naissent à l’aube des années 2020 s’avère nécessaire. La deuxième édition de l’ELDEQ (ELDEQ 2), ou Grandir au Québec, voit le jour afin de répondre à ce besoin. L’étude visera à définir les trajectoires de développement des jeunes Québécois nés en 2020-2021 et à déterminer les facteurs contribuant à leur bien-être. L’adaptation sociale, l’état de développement à la maternelle et la réussite éducative constitueront certains des principaux enjeux étudiés dans l’ELDEQ 2. Cette présentation mettra l’accent sur les grands paramètres de l’enquête ainsi que sur les différences entre les deux éditions de l’ELDEQ. Le plan de sondage, l’échantillon, les modes et outils de collecte ainsi que les thèmes abordés dans les questionnaires seront abordés. Enfin, les taux de réponse obtenus à l’enquête pilote de même qu’un aperçu des défis attendus seront présentés.
La préparation à l’école fait référence aux compétences dans les domaines physique, cognitif, langagier, socioémotionnel et comportemental qui permettent aux enfants de bénéficier des activités éducatives offertes à l’école et de répondre adéquatement aux exigences du milieu scolaire (Forget-Dubois et coll., 2007; Janus et Offord, 2007). Une préparation à l’école adéquate est essentielle pour assurer le bon fonctionnement social et scolaire des enfants (Bierman et coll., 2008; Jenkins et coll., 2018; Romano et coll., 2010). Plusieurs facteurs comme les services éducatifs à la petite enfance et les conduites parentales auprès de l’enfant contribuent à la préparation scolaire (Browne et coll., 2018; Sullivan et coll., 2019) et prédisent la compétence sociale et scolaire des enfants à l’école primaire (Mathis et Bierman, 2015; Robles et coll., 2019). Or, la plupart des études qui portent sur la préparation scolaire se penchent sur les caractéristiques individuelles des enfants, sans inclure les caractéristiques familiales (ex. : fonctionnement familial, qualité de l’environnement d’apprentissage, conduites parentales), contextuelles ou communautaires (ex. : utilisation des services de garde, qualité du voisinage), et leurs interactions potentielles. Il est pourtant de plus en plus reconnu qu’une meilleure compréhension des facteurs et des mécanismes menant à une préparation scolaire optimale nécessite l’adoption d’une approche multifactorielle tenant compte des caractéristiques personnelles, familiales et environnementales. Dans ce colloque, la préparation à l’école comprend non seulement les compétences de l’enfant dans divers domaines, mais aussi la capacité de la famille et de la collectivité à soutenir le développement optimal de l’enfant (Williams et coll., 2019).
Le présent colloque vise la pluralité, c’est-à-dire qu’il cherche à regrouper des travaux avec des assises théoriques (ex. : modèle dynamique de la transition scolaire, théories de l’autodétermination), des populations étudiées (ex. : parents, enfants, éducateurs), des périodes développementales (ex. : la petite enfance, l’âge scolaire), et des sphères du développement (ex. : cognitif, langagier, socioaffectif, comportemental) diversifiées. Son originalité repose sur la perspective multidimensionnelle, interdisciplinaire (ex. : psychologie, psychoéducation, ergothérapie, adaptation scolaire, santé publique) et développementale de la préparation scolaire. Une journée complète est consacrée aux thèmes suivants : 1) les caractéristiques du contexte éducatif liées à la préparation scolaire; 2) la qualité des interactions sociales et la préparation scolaire; 3) les processus et prédicteurs de la préparation scolaire; et 4) le dépistage, la prévention et l’intervention en lien avec la préparation scolaire.
Thème du congrès 2021 (88e édition) :
Thème du colloque :
Date :
3 mai 2021
Titre du colloque :
Responsables :
