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Colloque
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Jean Paul Ayina Bouni : ENS de Yaoundé
L’enseignement de la chimie est confronté à la construction du savoir sur une structure microscopique de la matière inaccessible à la perception. Notre recherche porte sur la construction de l’atomicité des molécules et la modélisation de leur structure par les élèves de 4ème. Notre question était de savoir dans quelle mesure le raisonnement par le triptyque SOI (signe-objet-interprétant) de la sémiotique de Peirce permet aux élèves d’interpréter des résultats expérimentaux comme signes indiciels de l’existence d’un objet invisible dont le signe iconique permet la figuration, et donc la modélisation, dont la représentation symbolique.
Nous présentons les premiers résultats d’une étude exploratoire faite avec 31 élèves de 4ème du Lycée Bilingue d’Etoug-Ebe de Yaoundé. Les résultats mettent en évidence le pouvoir tutélaire du signe iconique dans la construction d’un raisonnement scientifique chez les élèves. Certains signes dans le comportement des élèves nous permettent de dire que ce signe a joué un rôle heuristique sur leur apprentissage en leur permettant de comprendre le concept d’atomicité et par là-même la nature du savoir chimique. Ces résultats ouvrent la voie vers une nouvelle transposition didactique d’autres concepts de la chimie, notamment dans des établissements pauvres, en grands groupes, où l’expérience de pensée remplacerait l’expérience matérielle grâce au raisonnement par la sémiotique de Peirce.
Ce colloque pluridisciplinaire sur la sémiotique est organisé en collaboration avec l’Université Claude Bernard Lyon 1, l’Université du Québec en Outaouais et DDV International – Tunisie.
L’approche sémiotique se situe aux fondements épistémologiques des savoirs scientifiques et de tout apprentissage humain, puisque le processus de construction et d’interprétation de signes est inhérent à la construction et à l’appropriation de connaissances. Par conséquent, cette approche paraît prometteuse, puisqu’elle permet au formateur d’engager l’apprenant dans une démarche dynamique d’appréhension du monde et, par ce fait même, de développer son autonomie. Notre colloque est articulé autour des enjeux liés à l’utilité et aux usages effectifs de la sémiotique dans divers contextes éducatifs, formels ou non formels, comme ceux de la formation scolaire ou universitaire et de la formation des adultes, notamment celle de l’alphabétisation. Ainsi ce colloque invite des acteurs du monde éducatif, formateurs, chercheurs et administrateurs qui utilisent ou veulent utiliser cette approche, à partager leurs expériences diversifiées, vécues ou envisagées, établissant un dialogue sur leurs avancées théoriques, méthodologiques et empiriques.
Les communications retenues s’inscrivent dans l’un des deux axes suivants, permettant d’organiser les discussions entre formation, recherche et pratique :
Axe 1 : Outils et méthodes permettant de mieux comprendre les processus de coconstruction d’un système de signes amenant l’apprenant à donner du sens à sa démarche d’apprentissage. Il s’agit d’examiner les conditions épistémologiques propices à une recherche conjointe de sens dans une lecture sémiotique de la situation d’apprentissage, afin que celle-ci soit porteuse de nouvelles connaissances ou compétences.
Axe 2 : Outils et méthodes permettant de mieux comprendre l’usage des concepts et outils d’analyse sémiotique. Il s’agit d’examiner la mise en œuvre de la tripartition du signe (indice, icône, symbole) dans une démarche éducative, qu’elle soit didactique, artistique ou de recherche, mettant en jeu des relations entre objets du monde dit réel, sa représentation matérielle et une construction d’idées, de mots au service de la conceptualisation et de la modélisation desdits objets.
Les propositions pour chaque axe s’attachent à dégager dans quelle mesure le développement d’une approche sémiotique, qui force à rendre explicite le processus de construction de connaissances, et plus spécifiquement le rapport au monde, comme un traitement sémiotique, contribue à une formation, à une autonomisation de la pensée ainsi qu’à un nouveau rapport à soi et au monde.
Thème du congrès 2021 (88e édition) :
Thème du colloque :
Date :
3 mai 2021
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Responsables :
