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Colloque
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Sandrine Biémar : Université de Namur
En Belgique francophone, la recherche est une mission des hautes écoles. Outre le fait de prendre une part active à l’élaboration des connaissances au sein de la société, la recherche en haute école vise à assurer un enseignement de qualité et à contribuer au développement professionnel des enseignants davantage inscrit dans une perspective SoTL. Contrairement aux enseignants universitaires, ces derniers sont porteurs de diplôme variés et ont développé un réseau et une expérience professionnelle. Afin de soutenir ses enseignants dans le développement d’une démarche de recherche, la Haute Ecole Libre Mosane organise depuis 2011 un appel à projets internes. Tout enseignant peut déposer un projet de recherche et être détaché pour une partie de sa charge d’enseignement. Etant donné la pandémie actuelle, nous nous demandons dans quelle mesure cette dynamique d’appel à projets a-t-elle été un levier pour adapter les dispositifs ? La communication décrira d’abord l’appel et ses retombées sur le développement professionnel des enseignants avant de se centrer sur un récit d’expérience d’une équipe d’enseignants. Ces derniers ont pu développer des outils numériques innovants et analyser leurs retombées sur les apprentissages des étudiants. Nous analyserons si la participation à des projets novateurs peut être considérée comme une ressource particulière pour répondre à la nécessité de proposer des dispositifs de qualité pour soutenir les apprentissages des étudiants à distance.
L’approche du Scholarship of Teaching and Learning (SoTL), apparue au début des années 1990 dans la littérature (Boyer, 1990), entrevoit actuellement la recherche en enseignement comme une source de développement professionnel pour les professeurs de l’enseignement supérieur. C’est également une occasion de s’interroger sur l’enseignement et sur l’apprentissage dans une discipline en vue de favoriser le développement de connaissances et de compétences des étudiants. C’est aussi une occasion de valoriser l’enseignement au même titre que la recherche (Lison, 2013). Devant le nombre d’échecs ou d’abandons ou encore pour améliorer l’expérience étudiante, plusieurs établissements ont intégré l’approche SoTL dans leur politique institutionnelle, toujours dans le but d’améliorer la qualité de la formation.
En prenant du recul sur ces initiatives, il apparaît que l’implémentation d’une approche SoTL touche différents niveaux de la structure institutionnelle :
Comment ces différents niveaux s’articulent-ils au sein d’un même établissement pour viser l’amélioration de la qualité? Comment gérer les tensions ou les paradoxes qui émergent selon les contextes? Considérant la stratégie d’hybridation mise en œuvre rapidement ces derniers mois, ces différents niveaux sont-ils envisageables en contexte d’urgence? Quelle reconnaissance individuelle ou collective y trouve-t-on?
Thème du congrès 2021 (88e édition) :
Thème du colloque :
Date :
3 mai 2021
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Responsables :
