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Colloque
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France Lafleur : UQTR- Université du Québec à Trois-Rivières
Le Wiki-FAD est un carrefour où sont rassemblés les outils numériques pour enseigner, former ou apprendre à distance. Inspiré des meilleures pratiques numériques, le Wiki-FAD répond d'abord au Cadre de référence de la compétence numérique du ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur (MEES, 2019). Le Wiki-FAD est une initiative de France Lafleur, Ph. D., professeure à l'Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR), dont l'expertise est la formation à distance.
Le Wiki-FAD a pour but de soutenir le personnel enseignant et les personnes formatrices des milieux organisationnels dans le choix d'outils numériques. Ce carrefour souhaite également être utile aux apprenants, ainsi qu’à toute personne qui désire accroître sa compétence numérique. Il a été conçu au Québec, mais peut s'avérer utile à l'international, grâce à son côté pratique et sa structure qui offre un moteur de recherche convivial et à jour. Le Wiki-FAD permet de faire des recherches par la barre de recherche traditionnelle, par les liens vers les 7 différents types de portails (7 fonctionnalités) ou par le moteur de recherche avancée qui contient des critères de classement des outils numériques.
Grâce aux contributions des internautes au Wiki-FAD, nous souhaitons et avons l'ambition que ce Wiki-FAD soit évolutif et devienne une référence exhaustive mondiale permettant ainsi de créer une encyclopédie à l’ère du logiciel libre par un commun numérique de masse (Joubert, 2020). Dans sa phase I plutôt embryonnaire, il se présente davantage comme un répertoire général, mais accessible, afin de déterminer quels sont les meilleurs outils pour adapter les enseignements en temps de crise et de favoriser le passage à l'enseignement en ligne, en mode hybride ou comodal. Une phase II est envisagée en 2022, afin de rendre son utilisation encore plus performante et interactive; ce qui facilitera les échanges au sein de cette communauté (Lankes, 20216).
Cette conférence prendra la forme d’un lancement officiel et clôturera le symposium.
Depuis les débuts du Web social, les technologies wikis ont permis de mettre en place une vaste gamme de projets de création collective de contenu publié sur le Web. S’inscrivant dans la culture libre d’Internet, la « philosophie wiki » fait confiance à l’intelligence et à la bonne foi des individus, leur accordant des pouvoirs éditoriaux égaux de création, de modification et de suppression de contenu (Leuf et Cunningham, 2001; Surowiecki, 2004). En tant que dispositifs sociotechniques, dotés de fonctionnalités catalysant la collaboration et l’accumulation du contenu dans une temporalité longue, les wikis incarnent ainsi un idéal de participation volontaire et égalitaire au service de la création, du partage et de la circulation des connaissances considérées comme un bien commun (Hess et Ostrom, 2007). Dans les sphères publique, scientifique, éducative ou professionnelle, les collectifs regroupés autour des wikis se présentent souvent sous forme de « communautés », qu’elles soient épistémiques, de pratique, d’expérience ou documentaires. L’encyclopédie libre Wikipédia en est une illustration emblématique, puisque son extraordinaire succès est celui d’une communauté autogérée, autosélective et autoévaluative, réunie autour d’un projet visant la démocratisation et la libre circulation des savoirs.
Dans la recherche sur Wikipédia et sur d’autres projets de production participative des connaissances soutenue par des wikis, la participation est un concept clé, quelle que soit la perspective théorique mobilisée. En effet, la réussite de ces collectifs dépend, d’une part, de la participation des individus au projet éditorial et, d’autre part, de leur implication dans l’activité métaéditoriale, consistant à gérer le processus et le produit du projet au moyen de normes, de principes et de règles liés à la participation. En construisant graduellement la gouvernance, l’activité métaéditoriale contribue à l’évolution du projet et à la structuration de la forme sociale du collectif. En retour, la gouvernance influence la participation, qualitative et quantitative, des individus dans le projet et les bénéfices qu’ils pourront en retirer sur les plans cognitif, affectif, social ou professionnel. Il est donc possible de proposer que la réussite des projets wikis repose sur des relations complexes entre la dimension sociale (interactionnelle et communicationnelle) de la structuration des collectifs en communautés et la dimension épistémique de la production participative du savoir.
L’objectif général de ce colloque est de susciter et de dynamiser des discussions interdisciplinaires sur les enjeux, les défis et les conditions favorisant ou inhibant la participation des individus à des projets de production participative des connaissances avec les wikis, ainsi que les actions, les moyens et les outils facilitant cette participation et le développement des communautés soutenues par les wikis.
Thème du congrès 2021 (88e édition) :
Thème du colloque :
Date :
4 mai 2021
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