Colloque

Apprenant.e.s en milieu collégial : la diversité au cœur des préoccupations

Claire Moreau

Membre a labase

Claire Moreau : Université de Sherbrooke

Résumé de la communication

Parce qu’elle fait émerger des besoins à la fois individuels (soutien et accompagnement des apprenantes et des apprenants) et collectifs (soutien et accompagnement des enseignantes et des enseignants, révision de programmes et de politiques institutionnelles), la diversité des personnes apprenantes est de plus en plus au cœur des préoccupations du milieu collégial. S’observant autant au regard des acquis (académiques et expérientiels) que des cheminements (scolaires et de vie) et des caractéristiques personnelles (CSE, 2019), cette diversité est également marquée par un plus grand nombre de personnes apprenantes qui entretiennent un rapport aux études de moins en moins traditionnel et tendent à avoir, par le fait même, un degré d’engagement différent dans les études (Julien et Gosselin, 2015).
Initiée à partir des résultats d’une recherche doctorale, la présente communication a pour but de partager quelques pistes de réflexion entourant la diversité des personnes apprenantes en milieu collégial et propose un projet d’action prenant la forme d’une recherche en co-construction. Seront alors présentés les objectifs de la recherche, les orientations méthodologiques privilégiées ainsi que les retombées scientifiques et pratiques envisagées.

Résumé du colloque

Le rapport du Conseil supérieur de l’éducation (2019), portant sur les perspectives de l’enseignement collégial après ses 50 années d’existence, présente certains enjeux et défis pour cet ordre d’enseignement.

Tout d’abord, si historiquement le collégial a permis à toute une génération d’étudiants d’accéder aux études supérieures, force est de constater qu’il persiste des inégalités d’accès pour certains publics étudiants. Comment l’enseignement collégial peut-il répondre aux besoins de ces apprenants? Quelles approches, quelles mesures, quels moyens contribuent à l’amélioration des apprentissages des étudiants, et ce, peu importe leur provenance ou leurs caractéristiques individuelles?

Par ailleurs, les taux de réussite, de persévérance et de diplomation semblent connaître une certaine stagnation. L’aspect éthique qui découle de cette observation suscite de nouvelles questions. Considérant que la population étudiante se modifie, devrait-on définir les indicateurs en considérant ce changement? Peut-on expliquer ce seuil critique qui semble atteint?

Ajoutons la question des parcours scolaires qui sont de plus en plus flexibles et personnalisés, des compétences à développer pour répondre aux besoins de la société et de la prédominance du numérique dans tous les domaines de la société. Comment peut-on organiser les programmes de formation pour qu’ils demeurent agiles? Quels sont les incontournables à inclure dans la formation de ces professionnels en développement? Comment peut-on les préparer pour l’avenir? Comment peut-on soutenir le personnel pédagogique qui doit se pencher sur ces questionnements?

Afin de poursuivre la réflexion entamée par le Conseil supérieur de l’éducation (2019), ce colloque réunit des chercheurs et des praticiens-chercheurs afin de réfléchir à ces questions tout en ouvrant la réflexion à d’autres enjeux et défis touchant à l’enseignement et à l’apprentissage au collégial.