Colloque

Déterminer les meilleures pratiques pour rendre efficaces les études de courte durée à l’étranger

Brett Fischer

Danielle Viens

Membre a labase

Brett Fischer : Cégep André-Laurendeau

Résumé de la communication

On observe une augmentation spectaculaire du nombre d'étudiants du collégial attirés pour les études de courte durée à l’étranger (Castaneda et Zirger, 2011; Dwyer, 2004; IIE, 2008). Cependant, dans l’organisation de ces séjours, l’efficacité des pratiques enseignantes pour maximiser les apprentissages (linguistiques, interculturelles, habiletés transversales, etc.) n’a pas encore été suffisamment documentée par des données probantes (Bloom et Miranda, 2015; Czerwionka, Artamonova et Barbosa, 2015). Pour combler ce vide, une recherche est actuellement menée auprès de 26 enseignants du collégial qui organisent des séjours linguistiques de courte durée (de 10 à 21 jours) dans le cadre de cours de langues offerts dans 10 cégeps différents. Des entrevues de groupe et individuelles ont permis d’identifier les meilleures pratiques de ces enseignants ayant organisé de nombreux séjours. En utilisant la théorie ancrée constructiviste pour analyser les données, plusieurs variables influençant l’apprentissage des étudiants ont déjà été identifiées. La présentation proposée permettra de diffuser les premiers résultats de cette recherche et d’alimenter la réflexion théorique sur les études de courte durée à l’étranger et sur le développement de principes et de ressources destinés aux enseignants du collégial et aux collèges pour rendre les séjours efficaces du point de vue de l’apprentissage par les étudiants.

Résumé du colloque

Le rapport du Conseil supérieur de l’éducation (2019), portant sur les perspectives de l’enseignement collégial après ses 50 années d’existence, présente certains enjeux et défis pour cet ordre d’enseignement.

Tout d’abord, si historiquement le collégial a permis à toute une génération d’étudiants d’accéder aux études supérieures, force est de constater qu’il persiste des inégalités d’accès pour certains publics étudiants. Comment l’enseignement collégial peut-il répondre aux besoins de ces apprenants? Quelles approches, quelles mesures, quels moyens contribuent à l’amélioration des apprentissages des étudiants, et ce, peu importe leur provenance ou leurs caractéristiques individuelles?

Par ailleurs, les taux de réussite, de persévérance et de diplomation semblent connaître une certaine stagnation. L’aspect éthique qui découle de cette observation suscite de nouvelles questions. Considérant que la population étudiante se modifie, devrait-on définir les indicateurs en considérant ce changement? Peut-on expliquer ce seuil critique qui semble atteint?

Ajoutons la question des parcours scolaires qui sont de plus en plus flexibles et personnalisés, des compétences à développer pour répondre aux besoins de la société et de la prédominance du numérique dans tous les domaines de la société. Comment peut-on organiser les programmes de formation pour qu’ils demeurent agiles? Quels sont les incontournables à inclure dans la formation de ces professionnels en développement? Comment peut-on les préparer pour l’avenir? Comment peut-on soutenir le personnel pédagogique qui doit se pencher sur ces questionnements?

Afin de poursuivre la réflexion entamée par le Conseil supérieur de l’éducation (2019), ce colloque réunit des chercheurs et des praticiens-chercheurs afin de réfléchir à ces questions tout en ouvrant la réflexion à d’autres enjeux et défis touchant à l’enseignement et à l’apprentissage au collégial.