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Colloque
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David Beaulieu : Cégep André-Laurendeau
Cette communication exposera les résultats d’un projet d’innovation pédagogique favorisant la motivation, l’engagement et la persévérance chez les étudiants de technologie du génie physique du cégep André-Laurendeau. Elle s’inscrit dans la thématique des enjeux et défis en pédagogie au collégial, et se base sur les travaux de Gérard Scallon en situations d’apprentissages authentiques. Le projet consistait à fabriquer une station météorologique, à l’installer sur un glacier situé au Pérou et à recueillir des données utiles pour mesurer la fonte du glacier en contexte de changements climatiques. Dans le cadre de cette communication, l’enseignant responsable et deux étudiants ayant pris part au projet présenteront les liens entre la thématique environnementale comme sujet d’intérêt, la fabrication et l’utilisation de la station météorologique en contexte authentique d’apprentissage comme facteurs de motivation, d’engagement et de persévérance pour la réalisation de leur projet de fin d’études, menant à la diplomation. Il appert ainsi que cette expérience au cours de laquelle ils ont pu mobiliser leur savoir-faire pour avoir un impact positif sur un enjeu qui les préoccupe, leur a permis de constater dans quelle mesure leur programme d’études peut les former à jouer un rôle clé en tant que citoyen engagé et outillé pour agir. Au regard de leur expérience, ils ont amélioré leurs projets de fin d’études. Finalement, les participants pourront échanger avec les présentateurs.
Le rapport du Conseil supérieur de l’éducation (2019), portant sur les perspectives de l’enseignement collégial après ses 50 années d’existence, présente certains enjeux et défis pour cet ordre d’enseignement.
Tout d’abord, si historiquement le collégial a permis à toute une génération d’étudiants d’accéder aux études supérieures, force est de constater qu’il persiste des inégalités d’accès pour certains publics étudiants. Comment l’enseignement collégial peut-il répondre aux besoins de ces apprenants? Quelles approches, quelles mesures, quels moyens contribuent à l’amélioration des apprentissages des étudiants, et ce, peu importe leur provenance ou leurs caractéristiques individuelles?
Par ailleurs, les taux de réussite, de persévérance et de diplomation semblent connaître une certaine stagnation. L’aspect éthique qui découle de cette observation suscite de nouvelles questions. Considérant que la population étudiante se modifie, devrait-on définir les indicateurs en considérant ce changement? Peut-on expliquer ce seuil critique qui semble atteint?
Ajoutons la question des parcours scolaires qui sont de plus en plus flexibles et personnalisés, des compétences à développer pour répondre aux besoins de la société et de la prédominance du numérique dans tous les domaines de la société. Comment peut-on organiser les programmes de formation pour qu’ils demeurent agiles? Quels sont les incontournables à inclure dans la formation de ces professionnels en développement? Comment peut-on les préparer pour l’avenir? Comment peut-on soutenir le personnel pédagogique qui doit se pencher sur ces questionnements?
Afin de poursuivre la réflexion entamée par le Conseil supérieur de l’éducation (2019), ce colloque réunit des chercheurs et des praticiens-chercheurs afin de réfléchir à ces questions tout en ouvrant la réflexion à d’autres enjeux et défis touchant à l’enseignement et à l’apprentissage au collégial.
Thème du congrès 2021 (88e édition) :
Thème du colloque :
Date :
5 mai 2021
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