Colloque

La formation et les compétences en éducation inclusive, interculturelle et aux droits des personnels des milieux éducatifs : portrait des travaux de l’Observatoire sur la formation

Maryse Potvin

Membre a labase

Maryse Potvin : UQAM - Université du Québec à Montréal

Résumé de la communication

Les enjeux liés à la diversité et aux rapports ethniques soulèvent d’importants défis pour le Vivre-ensemble et l’inclusion, et les débats publics dérapent fréquemment sur ces enjeux. Les milieux éducatifs sont particulièrement interpellés autre autres quant aux compétences interculturelles et inclusives de leurs personnels pour relever ces défis.

Cette communication fait état de quelques travaux sur la formation des personnels des milieux éducatifs sur ces enjeux, menés par l’Observatoire sur la formation à la diversité et l’équité (OFDE), qui sera rapidement présenté. Elle expose brièvement quelques résultats d’un projet CRSH (Potvin 2012-2015) qui a permis de développer un cadre de référence sur l’approche inclusive en éducation, une cartographie de la formation sur la diversité dans les universités québécoises, des modèles de compétences inclusives, antidiscriminatoires et interculturelles pour les enseignants et les directions d’établissement, une enquête sur les défis et besoins de formation, et une autre sur les effets de la loi 21 (Loi sur la laïcité de l’État) sur les facultés d’éducation (Potvin et al. 2015 a,b, 2019, 2020; Larochelle-Audet et al, 2018).

Résumé du colloque

Notre société est en pleine transformation et le visage de la population active change. Plusieurs actions aux paliers fédéral et provincial voient le jour en vue d’accroître la participation d’un plus grand nombre de personnes actuellement sous-représentées ou vivant des difﬁcultés d’emploi dans le monde du travail. L’intégration des femmes, des minorités visibles et ethniques, des Autochtones, des personnes en situation de handicap, des communautés LGBTQ2+ ou de toute personne avec des différences, perçues individuellement ou par la majorité, est un déﬁ de taille.

Les universités prennent part à ce changement social d’envergure puisqu’elles se doivent d’être le reflet de la population. L’équité, la diversité et l’inclusion (ÉDI) sont au cœur de l’actualité et en trame de fond de nos futures décisions tant en enseignement qu’en recherche.

Parallèlement à cette réalité, certaines questions doivent se poser dans notre milieu universitaire :

Avons-nous une culture qui favorise l’ouverture, l’accueil et l’intégration de ces personnes sous-représentées ou vivant des difﬁcultés d’emploi? Quelles sont nos actions comme individus et comme organisation?
Quels sont les obstacles auxquels ces personnes sont confrontées lors de leur sélection, de leur accueil, de leur intégration et de leur progression en emploi? Leurs obstacles sont-ils plus grands lorsqu’elles s’identiﬁent à plusieurs groupes sous-représentés ou ayant des difﬁcultés d’emploi?
Avons-nous repensé nos systèmes face à ces obstacles? Quelles sont les bonnes pratiques en matière d’ÉDI à partager et à mettre en place au sein des différentes organisations?
Dans nos projets de recherche, tenons-nous sufﬁsamment compte de la diversité tant dans le contenu que dans les équipes de réalisation?
Comment la population étudiante vit-elle la mise en place de nouvelles pratiques d’ÉDI? Quels sont ses attentes et ses besoins en matière d’ÉDI? Comment s’implique-t-elle?