Colloque

La résidence d’écrivain en milieu collégial : l’artiste, l’étudiant.e et l’enseignant.e, trois créateurs en co-présence

Catherine Langlais

Membre a labase

Catherine Langlais : Université Laval

Résumé de la communication

La résidence d’écrivain est une occasion privilégiée, pour un milieu de vie, d’entrer en contact avec un auteur. Nous avons réalisé, en 2020, une étude qualitative portant sur la résidence d’écriture de Fredric Gary Comeau au cégep de Saint-Laurent. La recherche éclaire les processus et les effets d’une résidence d’écrivain en milieu collégial, et porte une attention particulière aux modalités de participation au projet artistique de l’auteur en résidence.
Ainsi, après la mise en contexte méthodologique qui s’impose, nous proposons d’exposer quelques faits saillants de l’étude :
- L’importance des mises en relation construites individuellement au sein de la communauté d’accueil avec la résidence, et les temporalités à ajuster pour que ce déploiement soit fécond;
- Les modalités de participation à la résidence, dont le mentorat littéraire, qui permettent à l’écrivain d’accueillir les étudiant.es dans le monde artistique qu’il habite;
- Les effets de cette participation chez les étudiant.es, qui explorent des processus créatifs et gagnent en confiance quant à leur capacité pour cette démarche, et chez les enseignant.es, qui voient leur regard artistique réactivé, et considèrent leurs étudiant.es d’un oeil moins « évaluateur » et plus « créateur ». Les relations et interactions privilégiées qui se développent avec l’auteur sont ainsi au coeur de l’expérience de la résidence, qui permet qu’advienne la co-présence de trois créateurs : l’artiste, l’étudiant.e et l’enseignant.e.

Résumé du colloque

Depuis les années 1990, l’engouement pour les résidences d’artistes et d’écrivains s’accroît tant au Québec que dans le reste du monde occidental. Cet intérêt peut s’expliquer par la décentralisation de l’action culturelle, l’occupation culturelle du territoire (Dissez, 2004) ou encore par la diversification des modes de soutien à la création (Liot et Lamy, 2002). La résidence apparaît comme une étape clé dans la construction d’une carrière artistique et agit comme forme de reconnaissance, voire de consécration dans le champ de l’art (Bisenius-Penin, 2015).

La recherche sur les résidences artistiques fait état de la grande diversité des disciplines impliquées (danse, arts visuels, littérature, etc.) et des structures d’accueil (centres d’artistes, institutions muséales, milieux de vie, entreprises, etc.) (Goyer-Ouimette, 2010). Les formats existants sont également variés : courts et longs séjours, résidences de recherche, de production ou de diffusion, résidences en ligne ou dédiées à un territoire spécifique, etc. (Leclerc-Parker, 2016). Enfin, les modalités qui lient l’artiste à la structure d’accueil, au public et aux autres artistes invités contribuent aussi à dessiner ce portrait diversifié (Chaudoir, 2005). L’étude des dimensions culturelle, sociale ou politique aussi bien qu’esthétique des résidences artistiques, par la complexité des situations possibles, apparaît cruciale à la fois pour les artistes, les partenaires, et le monde de la recherche.

À travers des cas concrets, nous chercherons à comprendre en quoi consiste l’expérience de la résidence, et les effets qui en découlent. Que viennent chercher les différents acteurs impliqués? Comment s’évaluent la qualité des expériences et leur rayonnement dans les réseaux culturels et dans les communautés? Nous participerons ainsi au développement de connaissances croisées sur ces dispositifs et à une meilleure compréhension de leur sens dans le champ actuel de l’action culturelle.