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Colloque
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Marie-Andrée Lord : Université Laval
Au cours d’une recherche visant à étudier l’impact de la grammaire rénovée sur les pratiques de lecture et d’écriture au secondaire québécois menée de 2017 à 2020 par Lord et Boyer, nous avons élaboré et testé plusieurs activités avec des enseignants de français. Dans cette communication, nous présenterons le travail de coélaboration d’activités d’enseignement permettant d’étudier le verbe et la conjugaison, et ce, à travers l’étude du texte d’opinion argumentée et de la nouvelle littéraire dans des classes de français au secondaire québécois. Plus précisément, nous exposerons les étapes de cette recherche de type ingénierie didactique collaborative (Sénéchal, 2018), les défis et obstacles épistémologiques, didactiques et méthodologiques rencontrés à différents moments du parcours de recherche ainsi que les moyens mis en œuvre pour les surmonter.
Au 21e siècle, dans bon nombre de pays et de régions francophones, la grammaire occupe toujours une place importante dans la scolarité obligatoire (Élalouf et Péret, 2008; Chartrand et Lord, 2013; Chartrand, 2016), et ce, notamment parce que son enseignement vise à la fois à faire comprendre le système de la langue aux élèves et à leur faire atteindre un niveau de compétences langagières conforme à des exigences sociales (Lord et Chartrand, 2017). Au fil du temps, l’enseignement de la grammaire a été maintes fois critiqué, remis en question et ponctué de nombreux débats, autant publics que scientifiques, et ce, notamment en raison de constats relatifs aux difficultés de bon nombre d’élèves à propos des aspects normés et régulés de la langue.
Les recherches en didactique du français au cours des 30 dernières années ont certes contribué à faire évoluer cette discipline scolaire, pensons aux travaux portant sur la réflexion métalinguistique, sur l’acquisition de l’orthographe, de la syntaxe et de la ponctuation ou encore sur l’élaboration et l’expérimentation de dispositifs didactiques novateurs, sur la formation initiale et continue des enseignants en grammaire et en didactique de la grammaire. Ce symposium est l’occasion de faire état des dernières avancées de la recherche liée à l’enseignement et à l’apprentissage de la grammaire de l’école primaire à l’université dans les différents pays de la francophonie.
Les communications de ce colloque s’inscrivent dans trois axes :
Axe 1 : L’élève, ses représentations ou ses conceptions, l’analyse de ses graphies, l’analyse de ses performances, ses raisonnements grammaticaux, ses affects
Axe 2 : L’enseignement de la grammaire et de l’orthographe, les propositions didactiques, les pratiques novatrices, l’ingénierie didactique
Axe 3 : Formation initiale et continue en grammaire et en didactique de la grammaire
Thème du congrès 2021 (88e édition) :
Thème du colloque :
Date :
7 mai 2021
Titre du colloque :
Thème du colloque :
Responsables :
