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Colloque
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Sabrina Blais : Université de Sherbrooke
La simulation in situ est une stratégie pédagogique qui permet d’offrir de la formation aux professionnels de la santé directement dans leurs milieux de pratique. Les retombées de cette stratégie pédagogique sont nombreuses et de plus en plus démontrées dans la littérature. En effet, la simulation in situ permet d’atteindre des résultats pertinents autant au niveau individuel, de l’équipe de soins que de l’organisation. Le réalisme des scénarios et l’utilisation des ressources du milieu clinique représentent des avantages de ce type de simulation. Toutefois, les caractéristiques inhérentes à la simulation in situ entraînent certains défis associés à la surfréquentation des milieux, à la charge de travail importante et variable ainsi qu’à la disponibilité des ressources. Ce qui explique en partie, l’utilisation restreinte de cette stratégie pédagogique dans les milieux cliniques. Il est donc important de réfléchir à ces facteurs limitant le déploiement de cette méthode pédagogique, de mieux les comprendre pour ensuite être en mesure de les anticiper et de les surmonter. Dans le cadre de cette présentation, une réflexion face aux différents enjeux rencontrés avec la simulation in situ sera proposée afin de faire émerger des pistes de solutions concrètes. À la suite de cette présentation, il sera possible de mieux anticiper les défis propres à chaque milieu clinique pour optimiser les retombées qui sont associées à la simulation in situ et favoriser ainsi son implantation.
Méconnue il y a 15 ans, la simulation clinique est maintenant une stratégie pédagogique couramment utilisée en milieux de formation et de soins. Fondée sur des principes d’apprentissage expérientiel et situé, la simulation permet de reproduire des situations de soins authentiques en vue de permettre aux professionnels de la santé d’interagir avec celles-ci et de réfléchir sur leur expérience. La simulation clinique est généralement très appréciée des professionnels de la santé, et les résultats de recherche tendent à montrer son efficacité pour l’apprentissage.
Aujourd’hui, on assiste à une diversification des modalités de simulation clinique. Les formateurs disposent maintenant de technologies leur permettant de simuler des situations de soins en présentiel ou en virtuel, en laboratoire ou directement dans les milieux de soins. Des modalités de simulation clinique utilisant la réalité virtuelle ou des principes de gamification font aussi leur apparition. Par ailleurs, la simulation clinique n’est plus seulement réservée au domaine des soins critiques, puisque les formateurs de spécialités telles que la santé communautaire, la santé mentale ou la périnatalité se sont aussi approprié cette stratégie pédagogique.
Parallèlement à cette diversification des modalités et des contextes d’utilisation, la recherche sur la simulation clinique a également connu une croissance fulgurante. En comparaison avec d’autres stratégies pédagogiques, une quantité importante de connaissances scientifiques appuient l’efficacité de la simulation clinique pour favoriser le développement des compétences et améliorer la qualité des soins. Or, les chercheurs se questionnent de plus en plus sur les mécanismes et les principes qui sous-tendent ces effets, de même que sur l’apport potentiel de différentes modalités de simulation clinique. Il ne s’agit plus de déterminer si la simulation clinique permet d’apprendre, mais bien de comprendre comment elle y parvient et comment optimiser son utilisation.
Ce colloque poursuit deux objectifs complémentaires. D’une part, nous brossons un portrait des connaissances scientifiques les plus récentes sur la simulation clinique, et ce, en mettant l’accent sur des synthèses de connaissances et des études récentes ayant comparé les effets des modalités de simulation clinique. En plus de présenter les résultats de recherches sur la simulation clinique et d’en saisir la portée en contexte francophone, ceci permettra de décrire les méthodes de recherche privilégiées dans ce domaine et d’en qualifier les forces et les limites.
D’autre part, nous souhaitons réfléchir à différentes avenues possibles de recherches pour poursuivre les développements conceptuels, théoriques et méthodologiques en matière de simulation clinique. Ce faisant, nous souhaitons déterminer des questions prioritaires pour la recherche en simulation clinique en contexte francophone ainsi qu’explorer de nouveaux angles méthodologiques.
Thème du congrès 2021 (88e édition) :
Thème du colloque :
Date :
7 mai 2021
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Responsables :
