Colloque

Élaborer des ressources pour enseigner l’oral à la formation générale des adultes : compte-rendu d’une démarche de coconstruction

Christian Dumais

Tommy Champagne

Membre a labase

Christian Dumais : UQTR- Université du Québec à Trois-Rivières

Résumé de la communication

À la suite de l’implantation du programme de français de la formation de base diversifiée (FBD) et de l’actualisation de celui de la formation de base commune (FBC) de la formation générale des adultes au Québec, la Direction de l’éducation des adultes et de la formation professionnelle (DEAFP) a souhaité développer des ressources afin de soutenir le développement de la compétence à communiquer oralement des adultes. En collaboration, un conseiller pédagogique, un enseignant de la formation générale des adultes et un didacticien de l’oral ont participé à l’élaboration de deux séquences d’enseignement de l’oral en s’appuyant sur les plus récents travaux en didactique de l’oral. Ces deux séquences, qui abordent les genres oraux et les conduites discursives des cours de la FBD et FBC, ont été mises à l’essai avec des élèves de la formation générale des adultes. Des vidéos ainsi que du matériel didactique ont été produits et sont maintenant accessibles gratuitement à tous les acteurs de l’éducation. Cette communication fera état du travail collaboratif qui a mené à la coconstruction de ces ressources. Il sera question des ajustements qui ont été nécessaires pour s’adapter à la réalité de l’éducation des adultes en ce qui concerne les modèles didactiques utilisés, du point de vue des principaux acteurs concernés, soit des élèves ainsi que l’enseignant et le conseiller pédagogique qui ont participé à l’élaboration des ressources, et ces dernières seront rapidement présentées.

Résumé du colloque

Au cours des deux dernières décennies, la didactique de l’oral a été le théâtre d’une multiplication de travaux sur les pratiques d’enseignement et sur les dispositifs permettant de soutenir ces dernières. Ces études ont permis de mettre en lumière une tendance préoccupante : la communication orale, bien que légitimée comme compétence de la discipline du français, est généralement soutenue par des pratiques peu nombreuses et peu diversifiées. Aussi importe-t-il de remettre en question les façons de faire traditionnelles, tant sur le terrain que dans la recherche, et d’envisager de nouvelles avenues pour développer l’expertise scientifique et pour bonifier la formation initiale et continue en didactique de l’oral.

Cette année, les participants au colloque seront donc invités à se pencher sur la question des innovations dans le champ de l’oral et de sa didactique, et ce, dans différents contextes. L’événement permettra notamment d’aborder les avancées novatrices dans l’apprentissage et l’enseignement de la communication orale, les apports des technologies pour l’enseignement et l’apprentissage de l’oral, la question du développement global de l’enfant, celle de la communication scolaire et extrascolaire ainsi que celle de l’oral dans la langue première comme dans la langue seconde. La compréhension des enjeux de l’enseignement, de l’apprentissage et de l’évaluation de la communication orale est en constante évolution, et le besoin des formateurs et des chercheurs d’envisager de nouvelles voies à exploiter dans ce domaine apparaît comme une nécessité. Le colloque permettra donc une réflexion commune des chercheurs intéressés par le sujet.