Colloque

La place de l’oral dans une approche intégrée du français : pratiques déclarées d’enseignantes du primaire

Emmanuelle Soucy

Membre a labase

Emmanuelle Soucy : UQAT - Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue

Résumé de la communication

Depuis quelques années, les recherches en didactique de l’oral au Québec augmentent en fréquence. De plus, elles sont majoritairement menées avec des praticiens (Dumais et Soucy, 2020; Lafontaine et al., 2017; Sénéchal et al., 2021; Soucy, 2019). Malgré tout, il semble que l’enseignement de l’oral tarde encore à trouver sa place dans les pratiques des enseignants. Différentes raisons peuvent expliquer cela, entre autres le manque de temps auquel font face les enseignants (Soucy, 2019). Or, il semblerait qu’une approche intégrée du français (Soucy, soumis) facilite la gestion et l’optimisation du temps dédié à la discipline français. Mais quelle est la place de l’oral dans cette approche? Pour répondre à cette question, cette communication exposera les résultats issus d’une recherche exploratoire visant à connaitre les pratiques d’enseignants du primaire déclarant utiliser une approche intégrée du français. Les résultats de cette recherche font valoir que l’oral, dans cette approche, est beaucoup plus souvent utilisé au service des autres compétences qu’enseigné et mobilisé dans le but de développer la compétence à communiquer oralement des élèves.

Résumé du colloque

Au cours des deux dernières décennies, la didactique de l’oral a été le théâtre d’une multiplication de travaux sur les pratiques d’enseignement et sur les dispositifs permettant de soutenir ces dernières. Ces études ont permis de mettre en lumière une tendance préoccupante : la communication orale, bien que légitimée comme compétence de la discipline du français, est généralement soutenue par des pratiques peu nombreuses et peu diversifiées. Aussi importe-t-il de remettre en question les façons de faire traditionnelles, tant sur le terrain que dans la recherche, et d’envisager de nouvelles avenues pour développer l’expertise scientifique et pour bonifier la formation initiale et continue en didactique de l’oral.

Cette année, les participants au colloque seront donc invités à se pencher sur la question des innovations dans le champ de l’oral et de sa didactique, et ce, dans différents contextes. L’événement permettra notamment d’aborder les avancées novatrices dans l’apprentissage et l’enseignement de la communication orale, les apports des technologies pour l’enseignement et l’apprentissage de l’oral, la question du développement global de l’enfant, celle de la communication scolaire et extrascolaire ainsi que celle de l’oral dans la langue première comme dans la langue seconde. La compréhension des enjeux de l’enseignement, de l’apprentissage et de l’évaluation de la communication orale est en constante évolution, et le besoin des formateurs et des chercheurs d’envisager de nouvelles voies à exploiter dans ce domaine apparaît comme une nécessité. Le colloque permettra donc une réflexion commune des chercheurs intéressés par le sujet.