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Colloque
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Sabrina Blais : Université de Sherbrooke
La simulation in situ (SIS) est une méthode pédagogique de formation d’équipe de plus en plus reconnue. Sa pertinence fait l’objet de nombreux travaux de recherche qui confirment ses avantages pour l’individu, l’équipe de soins et l’organisation. Toutefois, son utilisation reste encore limitée dans les milieux cliniques et peu d’études visent à décrire l’usage qui en est fait. Considérant que les domaines de soins critiques sont des milieux où l’on note une charge de travail élevée, un volume important de personnes soignées et des ressources limitées, il importe d’avoir des méthodes de formation d’équipe rigoureuses pour le maintien des compétences. Une étude descriptive transversale a été réalisée en 2020 visant à décrire l’utilisation de la SIS dans les milieux de soins critiques du Québec. 28 personnes issues de différents domaines des soins critiques ont répondu au questionnaire. Bien que la majorité des personnes ont affirmé tenir des activités de SIS dans leur milieu, la recherche a permis de mettre en lumière certaines pratiques sous-optimales dans la réalisation de cette méthode pédagogique, notamment concernant la formation des facilitateurs ou la méthodologie du débriefing. Ces résultats tracent un premier portait de l’utilisation de cette méthode dans les domaines des soins critiques au Québec et ont également permis la découverte de plusieurs facteurs contribuant à la mise en place de ces activités.
Au cours des 20 dernières années, la simulation clinique a connu une progression fulgurante dans les programmes de formation des professionnels de la santé. Fondée sur des principes d’apprentissage expérientiel et situé, cette stratégie pédagogique vise à remplacer ou à amplifier une expérience réelle par une expérience guidée, immersive, interactive et réaliste. Les activités de simulation sont généralement très appréciées des apprenants et des apprenantes. Les résultats de recherche tendent aussi à appuyer leur efficacité pour l’apprentissage et le rehaussement de la qualité des soins.
Dans les milieux cliniques et universitaires, on assiste à une diversification des modalités et au développement d’innovations en simulation. Les formateurs et formatrices disposent aujourd’hui de technologies leur permettant de simuler des situations de soins dans différents contextes d’apprentissage. La réalité virtuelle ou des principes de gamification sont des innovations qui ont aussi fait leur apparition. Par ailleurs, la simulation n’est plus seulement réservée au domaine des soins critiques; elle est maintenant exploitée dans des spécialités variées, telles que la santé communautaire, la santé mentale ou la périnatalité.
Parallèlement, la recherche sur la simulation a connu une croissance fulgurante. En comparaison avec d’autres stratégies éducatives, une quantité importante de connaissances scientifiques appuient l’efficacité de la simulation pour favoriser le développement des compétences et améliorer la qualité des soins. Or, les chercheurs se questionnent de plus en plus sur les mécanismes qui sous-tendent ces effets et l’apport potentiel de différentes modalités de simulation. Il ne s’agit plus de déterminer si la simulation permet d’apprendre, mais bien de comprendre comment elle contribue au développement des compétences et comment optimiser son utilisation.
Thème du congrès 2022 (89e édition) :
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Date :
9 mai 2022
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