Colloque

Développement et examen des qualités psychométriques d’une échelle de santé psychologique contextualisée au doctorat

Cynthia Vincent

Membre a labase

Cynthia Vincent : UQAM - Université du Québec à Montréal

Résumé de la communication

Les doctorants jonglent entre différents statuts professionnels, dont principalement celui d’étudiant-chercheur et de personnel de la faculté. Croulant sous une charge de travail et une précarité financière plus élevées que celles d’un emploi moyen, les doctorants manifestent une détresse au travail supérieure à la normale. L’étude de la santé psychologique au doctorat nécessite toutefois l’élaboration d’une échelle de mesure qui prend aussi en compte le bien-être psychologique. L’objectif de cette communication est d’exposer 1) le processus de développement en neuf étapes de DeVellis et Thorpe (2021) ainsi que 2) le processus de validation d’une telle échelle. Les résultats découlant d’analyses factorielles exploratoires et confirmatoires sur deux échantillons indépendants, incluant respectivement 322 et 497 participants, révèlent que l’échelle finale de santé psychologique au doctorat comporte 19 items distribués en trois sous-échelles, soit l’équilibre psychologique au doctorat, la valeur accordée au doctorat et la perception de soi comme doctorant. De plus, des analyses de fiabilité indiquent que ces sous-échelles procurent une bonne cohérence interne. Dans l’ensemble, ces résultats suggèrent que ce bref questionnaire présente de bonnes qualités psychométriques soutenant son utilisation dans des études ultérieures, tant pour estimer l’état psychologique des doctorants que pour évaluer des interventions de prévention et de promotion de la santé psychologique au doctorat.

Résumé du colloque

Depuis les dernières décennies, la question de la santé psychologique au travail a fait l’objet d’une attention croissante. Auparavant considérée comme l’« absence de maladie », la santé psychologique est désormais définie comme la capacité de l’individu à répondre à ses besoins psychologiques fondamentaux dans une perspective d’adaptation et de bon fonctionnement (OMS, 1946). L’étude du concept de santé psychologique au travail considère généralement deux dimensions (Gilbert et al., 2011). La dimension liée aux états positifs, reflétée par une perception de bien-être, est mesurée à la fois par des composantes affectives, telles que la satisfaction et l’enthousiasme, et des composantes cognitives, comme la perception d’atteindre ses objectifs. La dimension liée aux états négatifs, reflétée par un état de souffrance au travail, renvoie à un sentiment de solitude et d’impuissance face à une situation donnée, requise par le contexte organisationnel et qui nécessite des adaptations et/ou des capacités d’adaptation liées à l’angoisse (Forest, 2005; Keyes, 2003). Comme de nombreuses enquêtes récentes en témoignent, le milieu de l’éducation est un terrain où l’on trouve de nombreux enjeux liés à la santé psychologique. En effet, les données sur les lésions professionnelles liées à la santé psychologique compilées par la CNESST (2016-2019) révèlent que les services d’enseignement sont un des secteurs d’activité les plus touchés. Au postsecondaire précisément, le passage abrupt causé par la pandémie de COVID-19 vers le travail à domicile n’a pas été vécu sereinement par tout le personnel enseignant (Loye, 2020) ni par les membres étudiants (Corbera et al., 2020). Par conséquent, l’état du personnel enseignant (Lacroix, 2020; Marin, 2020) et des étudiant-e-s (Kolomitro et al., 2020) soulève des inquiétudes. Au vu de la problématique, il existe possiblement des conceptualisations de la santé psychologique nouvelles ou plus adaptées au travail en milieu scolaire. En outre, il semble nécessaire d’établir un portrait clair tant de l’avancée de la conceptualisation de la santé psychologique dans le travail en milieu scolaire que de la situation actuelle au postsecondaire en matière de santé psychologique.

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