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Colloque
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Sondess Ben Abid Zarrouk : Université de Haute-Alsace
La communication interroge le processus par lequel le développement d’une compétence interculturelle peut induire des évolutions de l’identité professionnelle. comment le soi peut-il réagir lorsqu’il est exposé à l’hétérogénéité de normes culturelles qui questionnent les siennes? L’individu élabore une identité professionnelle à partir de plusieurs groupes de référence (Tajfel,1979). En constituant un patrimoine de références et de représentations qui fonde les pratiques de l’individu, l’identité professionnelle n’est pas une remise en question aisée ; or, la compétence interculturelle reconfigure le système de références de l’individu. A travers ce que l’on pourrait appeler une forme d’espace potentiel, la compétence interculturelle a vocation à ouvrir un espace transactionnel, où l’interaction devient possible dès lors que chacun n’érige plus son système de références en absolu. Mais cette transformation réciproque suppose un rapport souple à l’identité ; notre propos est ici que la formation à la compétence interculturelle peut mettre à profit les catégories ricoeuriennes de mêmeté et d’ipséité comme propédeutiques à l’accueil d’altérités culturelles par l’individu.
Nous rapporterons ces éléments théoriques à l’expérience des échanges germano-maghrébins (Zarrouk, 2021) dans le cadre d’une coopération interculturelle qui a présenté un certain nombre de difficultés s’expliquant pour certain par un rapport à l’identité professionnelle plus assertorique qu’assertif.
Les compétences interculturelles et transversales sont considérées comme cruciales dans la formation des professionnels de demain, aussi bien dans le cadre des mobilités professionnelles que pour l’avènement d’une société inclusive. Les recommandations politiques et éducatives internationales invitent à former des « intellectuels interculturels » (Livre blanc du Conseil de l’Europe, 2008) ou encore la « citoyenneté interculturelle » (UNESCO, 2013). Le développement des « compétences interculturelles » est devenu un objectif important du portefeuille des compétences des professionnels de l’éducation, de la formation et de l’intervention sociale et médico-sociale. Quel que soit le type de public concerné par les formations à l’interculturel, l’objectif est de former des individus capables « d’agir et de communiquer de manière efficace et appropriée dans des situations interculturelles pour atteindre leurs objectifs » (Berardo et Deardorff, 2012). La formation a un rôle clé à jouer dans la formation de professionnels sensibles et capables d’agir pour l’équité sociale, la démocratie participative et la tolérance.
Thème du congrès 2022 (89e édition) :
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Date :
10 mai 2022
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