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Colloque
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Evelyne Baillergeau : Université d'Amsterdam
Cette communication s’intéresse à la participation citoyenne des jeunes en difficulté d’un point de vue sociologique, en s’interrogeant sur les forces qui poussent les individus à s’impliquer dans la quête d’un changement. Selon Appadurai (2004), les « pauvres » sont moins susceptibles de « planifier, espérer, désirer et atteindre des objectifs socialement valables » que les « riches ». Toutefois, l’inégale répartition sociale de la capacité à aspirer n'est pas une fatalité. Quelles sont les circonstances sociales, culturelles et politiques dans lesquelles les jeunes confrontés à une forte adversité commencent à penser au changement social ?S'appuyant sur des travaux antérieurs sur les processus sociaux impliqués dans le développement de la capacité à aspirer (Baillergeau & Duyvendak, 2019 ; Baillergeau, 2020) et sur le concept d'aspirations émergentes (Zipin et al., 2015), la communication examine les données issues du projet CO-CREATE, mené dans une école secondaire basée aux Pays-Bas. En 2019-2020, 28 élèves en situation de décrochage ont été impliqués dans une recherche-action participative (méthodologie YPAR) visant à proposer des stratégies de promotion d'environnements sains, à tester et à discuter de ces stratégies avec d'autres parties prenantes. La communication montre la façon dont les adolescents envisagent l'action collective au fil du projet, en s’intéressant particulièrement aux processus micro-sociaux à l’œuvre dans l’exploration de futurs alternatifs.
La participation des jeunes en difficulté est un angle mort des sciences sociales. Trop souvent absents des études, ces jeunes sur lesquels on porte le regard sont associés au non-engagement, à un caractère improbable ou aux difficultés de participation. Il en ressort l’impression qu’il est difficile d’intervenir pour promouvoir leur participation politique, sociale ou citoyenne. Cela renforce les perspectives d’analyse orientées vers les manques ou vers les obstacles qu’ils auraient à franchir pour s’engager. Dans le contexte actuel de vogue participationniste ou de promotion tous azimuts de la participation des usagers, certains dispositifs instrumentalisent les jeunes en difficulté pour prévenir leur exclusion sociale, les (ré)insérer.
Nos travaux (Greissler, Lacroix et Morissette, 2020) jettent un éclairage théorique, conceptuel et méthodologique sur ce sujet propulsé sur le devant de la scène politique et sociale. Ce champ de recherche n’étant pas défini, comme l’est par exemple la participation électorale, il est important de réfléchir à ce qu’est la participation des jeunes en difficulté, la manière dont elle émerge et dont on peut l’étudier. Des questions sont ainsi soulevées : 1) Comment définir la participation et circonscrire un objet de recherche qui concerne les jeunes en difficulté, quels outils théoriques mobiliser pour tenir compte de toutes les formes d’engagement, même les plus improbables? 2) Comment prendre en considération la participation selon un processus où les intervenants, et particulièrement les milieux de vie, ont au quotidien, dans le formel et l’informel, un rôle de levier? et 3) Comment traiter des enjeux de recherche comme l’échantillonnage et les biais, le recrutement, la création d’un espace de parole et de recherche, la place et la posture de chercheur-se, les stratégies d’analyse des discours, la prise en compte du contexte d’intervention, entre autres? C’est le but de ce colloque qui devrait pouvoir répondre à certaines questions à partir de travaux récents sur le sujet.
Thème du congrès 2022 (89e édition) :
Thème du colloque :
Date :
10 mai 2022
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Responsables :
