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Colloque
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Valérie Becquet : CY Cergy Paris Université
Depuis le début des années 1990, la participation est progressivement devenue une norme d’action publique visant à repenser les rapports entre gouvernants et gouvernés. L’action sociale et médico-sociale n’échappe pas à ce mouvement. Si la norme participative s’impose aux établissements de ce secteur, elle concerne des publics aux parcours de vie non linéaires et éloignés des destins sociaux plus normés (Becquet, 2012 ; Robin, 2020). Il est donc pertinent de s’interroger sur les conditions de possibilité de la participation des adolescents et des jeunes accompagnés (Faisca, 2021 ; Greissler, Lacroix, et Morisette, 2020 ; Lacroix, 2016). Cette communication propose d’analyser la participation en acte dans les dispositifs (Barrère, 2013; Périlleux, 2019), afin de mieux comprendre la tension entre normes d’action publique, appropriation par les professionnel.les et parcours de vie des jeunes. Les résultats d’une recherche-action collaborative sur la participation des « personnes concernées » (2020-2021) menée avec une association départementale de protection de l’enfance conduisent à pointer l’existence de quatre logiques d’action qui traversent ces dispositifs en acte : civique, gestionnaire, clinique et normative. L’analyse de ces logiques, comme de leur articulation, éclaire les manières dont les professionnel.les de cette association s’approprient la norme participative et la mette en œuvre.
La participation des jeunes en difficulté est un angle mort des sciences sociales. Trop souvent absents des études, ces jeunes sur lesquels on porte le regard sont associés au non-engagement, à un caractère improbable ou aux difficultés de participation. Il en ressort l’impression qu’il est difficile d’intervenir pour promouvoir leur participation politique, sociale ou citoyenne. Cela renforce les perspectives d’analyse orientées vers les manques ou vers les obstacles qu’ils auraient à franchir pour s’engager. Dans le contexte actuel de vogue participationniste ou de promotion tous azimuts de la participation des usagers, certains dispositifs instrumentalisent les jeunes en difficulté pour prévenir leur exclusion sociale, les (ré)insérer.
Nos travaux (Greissler, Lacroix et Morissette, 2020) jettent un éclairage théorique, conceptuel et méthodologique sur ce sujet propulsé sur le devant de la scène politique et sociale. Ce champ de recherche n’étant pas défini, comme l’est par exemple la participation électorale, il est important de réfléchir à ce qu’est la participation des jeunes en difficulté, la manière dont elle émerge et dont on peut l’étudier. Des questions sont ainsi soulevées : 1) Comment définir la participation et circonscrire un objet de recherche qui concerne les jeunes en difficulté, quels outils théoriques mobiliser pour tenir compte de toutes les formes d’engagement, même les plus improbables? 2) Comment prendre en considération la participation selon un processus où les intervenants, et particulièrement les milieux de vie, ont au quotidien, dans le formel et l’informel, un rôle de levier? et 3) Comment traiter des enjeux de recherche comme l’échantillonnage et les biais, le recrutement, la création d’un espace de parole et de recherche, la place et la posture de chercheur-se, les stratégies d’analyse des discours, la prise en compte du contexte d’intervention, entre autres? C’est le but de ce colloque qui devrait pouvoir répondre à certaines questions à partir de travaux récents sur le sujet.
Thème du congrès 2022 (89e édition) :
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Date :
10 mai 2022
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