Colloque

L’oral s’apprend, mais comment? Description de facteurs influençant le développement de la compétence à communiquer oralement dans la formation initiale à l’enseignement

Eve Gladu

Sylvie Viola

Geneviève Messier

Christian Dumais

Priscilla Boyer

Membre a labase

Eve Gladu : UQAM - Université du Québec à Montréal

Résumé de la communication

Dans le cadre d’une étude longitudinale de type mixte cherchant à établir le profil motivationnel d’étudiants inscrits en formation initiale à l’enseignement au regard de leur compétence à communiquer oralement (ou CCO; Boyer et al., 2018), des entretiens ont été menés pour approfondir notamment les perceptions autour de certaines variables de ce profil. Pour cette communication, nous présentons ce qui se dégage des perceptions des étudiants autour de la conception de l’intelligence (Dweck, 1986; Dweck et Leggett, 1988), soit que « l’oral, ça s’apprend », mais sous certaines conditions. En effet, l’analyse en mode écriture (Paillé et Mucchieli, 2016) a permis de cerner divers facteurs qui, selon les étudiants interviewés, peuvent tant soutenir le développement de la CCO qu’y nuire (par exemple, l’effort consenti, la pratique réflexive, la rétroaction des formateurs). Enfin, nous discuterons de pistes d’intervention possibles à intégrer à la formation initiale à l’enseignement afin de soutenir le développement de cette compétence.

Résumé du colloque

Au cours des deux dernières décennies, la didactique de l’oral a été le théâtre d’une multiplication de travaux sur les pratiques d’enseignement et sur les dispositifs permettant de soutenir ces dernières. Ces études ont permis de mettre en lumière une tendance préoccupante : la communication orale, bien que légitimée comme compétence de la discipline du français, est généralement soutenue par des pratiques peu nombreuses et peu diversifiées. Aussi importe-t-il de remettre en question les façons de faire traditionnelles, tant sur le terrain que dans la recherche, et d’envisager de nouvelles avenues pour développer l’expertise scientifique et pour bonifier la formation initiale et continue en didactique de l’oral.

Cette année, les participants au colloque seront donc invités à se pencher sur la question des innovations dans le champ de l’oral et de sa didactique, et ce, dans différents contextes. L’événement permettra notamment d’aborder les avancées novatrices dans l’apprentissage et l’enseignement de la communication orale, les apports des technologies pour l’enseignement et l’apprentissage de l’oral, la question du développement global de l’enfant, celle de la communication scolaire et extrascolaire ainsi que celle de l’oral dans la langue première comme dans la langue seconde. La compréhension des enjeux de l’enseignement, de l’apprentissage et de l’évaluation de la communication orale est en constante évolution, et le besoin des formateurs et des chercheurs d’envisager de nouvelles voies à exploiter dans ce domaine apparaît comme une nécessité. Le colloque permettra donc une réflexion commune des chercheurs intéressés par le sujet.