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Colloque
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Richard Charron : Université Senghor d'Alexandrie
L’intervention décrira la pertinence du leadership dans plusieurs systèmes où l’identité professionnelle des gestionnaires, leur formation, leur mode de sélection, de maintien et d’évaluation sont peu développés. L’utilisation des innovations numériques sera illustrée, dans un contexte de manque de ressources et de connectivité.
Diverses expériences démontrant l’inefficacité de l’approche « top-down » concernant le leadership des gestionnaires seront évoquées et 2 projets « bottom-up » seront présentés :
• L’utilisation d’une plateforme de formation en ligne et d’un site internet pour soutenir l’identité professionnelle, la formation continue et le regroupement des gestionnaires.
• La conduite d’une recherche internationale sur le thème : 15 ans après les Assises francophones de la gestion scolaire, quel progrès dans la gestion de l’éducation en Afrique francophone ? Sur la base du Mémorandum et cadre d’action sur la gestion scolaire, adopté en 2006 par la CONFEMEN, la recherche traitera de 3 thèmes principaux : le statut des gestionnaires, leur formation initiale et continue et leurs structures de représentation. Cette recherche sera réalisée entièrement à distance, avec la participation de membres du réseau EduGestion, provenant d'une dizaine de pays africains, et illustrera la stratégie proposée par la CONFEMEN de « favoriser les échanges d’expertises entre pairs au niveau national et international, notamment grâce à l’utilisation des nouvelles technologies éducatives ».
Dans tous les secteurs d’activité de nos sociétés, le numérique influence nos modes de vie privée et professionnelle, ce qui entraîne des changements profonds à notre rapport aux savoirs (Monteil, 2020). En éducation, les innovations technologiques apportent d’ores et déjà des transformations importantes au pilotage et à la réussite éducative. Mais bien que la transformation numérique en éducation offre d’innombrables possibilités, entre autres, en formation continue et en enseignement, elle reste une source d’inquiétude pour les directions d’établissement d’éducation quant à leur capacité à piloter l’intégration de ces innovations et à l’arrimer avec les apprentissages et la réussite des élèves (Marmara et Karousiou, 2016). Dans ce contexte, les acteurs de l’éducation se trouvent dans l’obligation de réfléchir aux retombées sociétales qui découlent du développement des technologies et de l’intelligence artificielle (Abid, 2021).
Ce colloque, qui réunit chercheuses, chercheurs, praticiennes et praticiens en gestion de l’éducation, répond à des questions telles que :
Thème du congrès 2022 (89e édition) :
Thème du colloque :
Responsables :
Date :
10 mai 2022
Titre du colloque :
Thème du colloque :
