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Colloque
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Francesca Quercia : HETSL (HES-SO)
À partir d'une enquête ethnographique dans une association qui mobilise les arts comme moyen d’« insertion socioprofessionnelle » et d’« accès à la citoyenneté » des jeunes ayant des « parcours de vie accidentés » (17-25 ans) (documents institutionnels, 41 observations, 9 entretiens avec des professionnel·le·s et 20 entretiens biographiques avec des jeunes), cette communication se propose d’étudier les formes que prend la participation des jeunes dans différents contextes (ateliers, productions artistiques, espaces plus informels, etc.). Dans un premier temps, nous nous demanderons : Observe-t-on des processus d’inculcation de manières d’être, de voir et de dire le monde (Lahire 2005, 420‑22)? Dans un deuxième temps, nous déplacerons notre regard du côté des jeunes. De quelles manières s’approprient-ils/elles ces différents ateliers ? Quelles dispositions, événements biographiques (expérience des discriminations, échec scolaire), mais aussi relations avec les pair·e·s et avec les intervenant·e·s et perceptions de l’organisation favorisent la participation des jeunes aux ateliers ayant une dimension militante ? Qu’est-ce qui, au contraire, constitue un frein à leur engagement ? Enfin, de quelles manières les jeunes s’approprient-ils/elles des espaces plus informels (repas, sorties) ou des ateliers ayant une dimension militante moins explicite ? Transposent-ils/elles dans les productions artistiques (chansons, vidéos, spectacle de théâtre) des réflexions militantes ?
La participation des jeunes en difficulté est un angle mort des sciences sociales. Trop souvent absents des études, ces jeunes sur lesquels on porte le regard sont associés au non-engagement, à un caractère improbable ou aux difficultés de participation. Il en ressort l’impression qu’il est difficile d’intervenir pour promouvoir leur participation politique, sociale ou citoyenne. Cela renforce les perspectives d’analyse orientées vers les manques ou vers les obstacles qu’ils auraient à franchir pour s’engager. Dans le contexte actuel de vogue participationniste ou de promotion tous azimuts de la participation des usagers, certains dispositifs instrumentalisent les jeunes en difficulté pour prévenir leur exclusion sociale, les (ré)insérer.
Nos travaux (Greissler, Lacroix et Morissette, 2020) jettent un éclairage théorique, conceptuel et méthodologique sur ce sujet propulsé sur le devant de la scène politique et sociale. Ce champ de recherche n’étant pas défini, comme l’est par exemple la participation électorale, il est important de réfléchir à ce qu’est la participation des jeunes en difficulté, la manière dont elle émerge et dont on peut l’étudier. Des questions sont ainsi soulevées : 1) Comment définir la participation et circonscrire un objet de recherche qui concerne les jeunes en difficulté, quels outils théoriques mobiliser pour tenir compte de toutes les formes d’engagement, même les plus improbables? 2) Comment prendre en considération la participation selon un processus où les intervenants, et particulièrement les milieux de vie, ont au quotidien, dans le formel et l’informel, un rôle de levier? et 3) Comment traiter des enjeux de recherche comme l’échantillonnage et les biais, le recrutement, la création d’un espace de parole et de recherche, la place et la posture de chercheur-se, les stratégies d’analyse des discours, la prise en compte du contexte d’intervention, entre autres? C’est le but de ce colloque qui devrait pouvoir répondre à certaines questions à partir de travaux récents sur le sujet.
Thème du congrès 2022 (89e édition) :
Thème du colloque :
Date :
10 mai 2022
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Responsables :
