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Colloque
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Ann-Louise Davidson : Université Concordia
Depuis janvier 2021, au sein du Laboratoire d’Innovation de l’Université Concordia, je travaille avec des étudiants des quatre facultés de l’Université Concordia pour construire leur confiance en innovation. Cette initiative est née de la pandémie, mais le Canada a annoncé depuis déjà cinq ans le besoin de préparer une nation d’innovateurs (Gouvernement du Canada, 2016). Deux ans plus tard, le Québec emboité le pas avec le Plan d’action numérique en éducation et en enseignement supérieur (MEES, 2018). Les deux documents stratégiques tracent les lignes directrices des éléments essentiels pour l’entrée dans la 4ième révolution industrielle annoncée par Schwab (2016) qui amène des disruptions aux plans biologique, physique et biologique. Dans le but de donner l’occasion aux étudiants de développer des compétences d’innovation, incluant la pensée critique, la pensée stratégique, la créativité, la communication et la collaboration, ainsi que le réseautage, le prototypage et le leadership, je travaille avec des partenaires communautaires et de l’industrie pour développer des défis d’innovation authentiques. Dans cette communication, je discuterai de la pédagogie par défi adoptée, du modèle de conception systémique qui prend en compte le contexte de la crise climatique, du développement de chaque défi d’innovation, du travail avec les mentors, du travail d’équipe et de la capacitation des étudiants à travers l’environnement numérique.
La course à la mobilisation du numérique et de l’intelligence artificielle (IA) pour la transformation pédagogique devient une priorité des institutions éducatives afin de mieux répondre aux besoins de développement des compétences humaines et techniques ainsi que du marché du travail en pleine mouvance, tout en s’inscrivant dans des démarches critiques et éthiques. L’objectif est de mettre l’humain au centre pour ajouter de la pertinence à l’enseignement supérieur, le rendant ainsi plus agile et durable. Dans la conjoncture économique actuelle, les besoins de nos sociétés post-COVID impliquent l’apprentissage tout au long de la vie, ce qui exige la personnalisation, la diversification et la flexibilisation de l’apprentissage. Ces trois exigences supposent de mettre l’équité, l’inclusion, la capacitation et l’émancipation au cœur de nos pratiques et de porter une attention particulière à la santé mentale des apprenantes et apprenants de même que des actrices et acteurs en éducation et en formation. Les changements démographiques et économiques, la demande de formations courtes, rapides et flexibles ainsi que la notion de compétences du futur guident des réflexions éthiques et critiques autour de l’utilisation des technologies émergentes, notamment l’intelligence artificielle et les réalités virtuelles, augmentées, mixtes et croisées, dans l’éducation du futur.
Ce colloque vise à faciliter des discussions et des réflexions constructives autour : 1) de l’appropriation responsable et efficace de l’IA et du numérique pour des expériences d’apprentissage augmentées, adaptatives, inclusives, équitables et surtout plus humaines; 2) des compétences techniques et humaines requises pour concevoir, développer, déployer et faciliter des formations à l’aide de l’IA et du numérique d’une façon critique, éthique, responsable et durable (dimensions environnementales, sociologiques et économiques); et 3) de la capacitation et du bien-être par et à travers l’IA responsable et le numérique accessible.
Nous déclinons la pertinence de ce colloque en trois piliers : 1) l’IA en éducation en tant que champ de recherche à construire; 2) l’IA, un enjeu pour l’éducation de demain; et 3) une communauté transdisciplinaire à fédérer. Ce colloque est une façon concrète d’offrir un lieu commun de partage de résultats de recherche et de réflexion tous azimuts. Il est coorganisé par l’OBVIA, le GRIIPTIC, le CRIEVAT et quatre chaires d’enseignement et de recherche : la Chaire de leadership en enseignement sur les pratiques pédagogiques innovantes en contexte numérique – Banque Nationale (Naffi), la Chaire de recherche de l’Université Concordia en culture maker (Davidson), la Chaire de recherche du Canada sur l’équité numérique en éducation (Collin), et la Chaire de leadership en enseignement sur la pédagogie de l’enseignement supérieur (Paquelin).
Thème du congrès 2022 (89e édition) :
Thème du colloque :
Responsables :
Date :
11 mai 2022
Titre du colloque :
