Colloque

Accessibilité du contenu éducatif dans des contextes de diversité

Oumar Barry

Marisol Moreno

Jenny Ortiz

Annie Paquet

Claude Dugas

Nadia Semenova Moratto

Membre a labase

Oumar Barry : Université Cheikh-Anta-Diop

Résumé de la communication

L'accès à une éducation précoce de qualité dès le plus jeune âge favorise le développement, la participation, le bien-être et l'apprentissage des enfants (UNESCO, 2017). Cependant, aujourd'hui encore, des défis persistent en ce qui concerne l'accès équitable à des environnements éducatifs de qualité. Cette situation est d'autant plus préoccupante que les obstacles à l'accès sont plus fréquents chez les enfants les plus vulnérables. La préoccupation relative aux processus d'inclusion pour la petite enfance se concentre sur la population en situations de handicaps, sur la réflexion concernant les ajustements politiques pour l'accès et la formation professionnelle des enseignants, et dans une moindre mesure sur l'accessibilité des matériels éducatifs et les pratiques pédagogiques utilisées. Il est donc important de considérer les différents facteurs qui peuvent entraver ou favoriser l'accès à un contenu éducatif de qualité, ainsi que d'identifier les outils susceptibles de promouvoir un accès équitable à l'éducation précoce et à un contenu éducatif de qualité. La présentation décrira le processus de recherche scientifique mené, en s'appuyant sur l'expertise des chercheurs, afin d'identifier les sujets les plus prometteurs en matière d'accessibilité des contenus éducatifs dans le contexte de la diversité et, par la suite, servir de base au développement de contenus de formation numériques pour différents professionnels de l'éducation de la petite enfance.

Résumé du colloque

Considérant l’importance de la petite enfance pour le développement et les apprentissages tout au long de la vie, il s’avère nécessaire « d’assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et de promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie », comme l’énonce l’objectif de développement durable 4 de l’UNESCO. Cette éducation de qualité passe nécessairement par des pratiques inclusives et la promotion de la diversité afin de considérer les besoins de tous tout en prenant en compte les réalités des milieux de vie des enfants. Cela dit, de nombreux défis font encore à ce jour obstacle aux pratiques inclusives en petite enfance. Des actions doivent donc être entreprises pour favoriser l’inclusion dès les premières années de vie. En ce qui a trait à l’inclusion dans les milieux de garde, ces actions concernent à la fois les politiques et les pratiques de gestion, les pratiques du personnel éducateur et les pratiques partenariales. En effet, la réussite de l’inclusion repose sur un ensemble d’actions intersectorielles impliquant plusieurs niveaux de pratiques. Ainsi, les responsables de l’élaboration des politiques, les personnes chargées de les mettre en œuvre et les acteurs qui travaillent au quotidien auprès des enfants et de leur famille sont interpellés. Des liens solides sont nécessaires entre les échelons local, régional et national pour bien cerner les obstacles et partager les pratiques innovantes. Des solutions originales sont à rechercher en s’appuyant sur l’expertise locale afin de répondre aux problèmes rencontrés et de traduire la vision inclusive élaborée sur le plan des politiques en actions concrètes et en engagements.

Ce colloque veut contribuer au dialogue entre ces niveaux d’action et les acteurs clés, et ce, afin de générer un plus grand impact. Nous proposons plus spécifiquement de faire le point sur les résultats de recherche selon quatre thématiques : 1) la collaboration intersectorielle; 2) le dépistage et l’intervention éducative; 3) la participation des familles; et 4) la transition vers le milieu scolaire. Ces thématiques seront abordées à l’échelle provinciale et à l’échelle internationale. Ce colloque est donc une occasion d’explorer des solutions innovantes aux défis rencontrés ici comme ailleurs. Avec le soutien de la Chaire UNESCO : petite enfance et intervention précoce inclusive et de l’équipe de recherche du Fonds de recherche du Québec – Société et culture Pour des leviers multiples d’intervention, des chercheurs du Québec et de l’international (Colombie et Sénégal) partageront les résultats et les retombées de leurs projets.