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Colloque
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Livia Cadei : Université catholique
Le travail de recherche s'inscrit dans le cadre d’une formation en alternance avec le but d’étudier les parcours dans l’élaboration de l’identité professionnelle.
En Italie, après l’approbation de la loi nº. 2656 le 20 déc. 2017 : "Discipline des professions d’éducateur et pédagogue", des cours universitaires ont été activés pour des éducateurs sans diplôme qui peuvent compléter leur formation et obtenir la qualification nécessaire pour continuer à exercer la profession (Iori, 2017). Déjà engagés dans des services éducatifs depuis au moins trois ans, ces éducateurs possèdent des compétences professionnelles à intégrer dans la formation. Par la collecte des "biographies professionnelles", l’étude vise la compréhension des dimensions existentielles de l’apprentissage et de l’engagement dans différents contextes d’apprentissage (Merhan, Jorro, & De Ketele, 2015). La structuration du milieu de travail comporte des dimensions associées à l’apprentissage finalisées à des fins de la continuité de la pratique et contient aussi, souvent, des éléments pédagogiques (Billet, 2002).
L’objectif de ce travail de recherche est de dégager des trajectoires et des processus de dynamisme et de construction de sens, mais aussi des fractures qui permettront de mettre en évidence des liens avec le concept d’engagement.
L’essor de l’emploi des histoires de vie en formation (Pineau et Marie-Michèle, 1983) et des récits de vie en sciences sociales et humaines s’inscrit dans une tendance qui participe d’un « tournant narratif » (Denzin, 1989; Goodson et Gill, 2011), voire de l’émergence d’un paradigme du biographique. Depuis déjà une quarantaine d’années, l’usage des récits et des histoires de vie dans les domaines de la recherche et de la formation d’adultes en éducation, les sciences médicales, la santé publique et l’accompagnement dans le contexte du soin s’est multiplié. Non seulement les terrains investis se sont diversifiés, mais les formes des récits proposées et les angles théoriques pour les étudier l’ont été également. Les objets théoriques sont très variés; si l’immigration est un sujet abordé depuis déjà 100 ans (et il est loin d’être épuisé), de nouveaux sujets tels que la vulnérabilité, les situations de handicap ou l’écobiographie se développent. Ce colloque s’adresse à des chercheurs et chercheuses qui emploient différentes formes de récits de vie en sciences de l’éducation, ainsi qu’à des étudiants et étudiantes qui s’y intéressent dans un triple objectif : 1) approfondir leurs approches épistémologiques et leur scientificité; 2) situer leurs terrains; et 3) présenter les démarches méthodologiques articulées avec les perspectives théoriques retenues et partager leurs apports. Il s’agira, à partir de ces travaux, d’interroger selon une perspective sociohistorique et épistémologique le paradigme de la recherche biographique dans le champ des sciences humaines et sociales.
Thème du congrès 2022 (89e édition) :
Thème du colloque :
Date :
12 mai 2022
Titre du colloque :
Responsables :
