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Colloque
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Patrick Hould : Ministère de l'Éducation
Le Plan d’action numérique en éducation et en enseignement supérieur (PAN) dont s’est doté le ministère de l’Éducation du Québec (MEQ) propose une vision selon laquelle l’intégration du numérique est mise au service de la réussite de tous et où chacun peut développer ses compétences tout au long de la vie. Concrètement, c’est à travers une série de 33 mesures que les apprenants sont placés au cœur d’actions favorisant l’accélération du virage numérique du système éducatif québécois. L’intention de cette communication est de partager l’état de l’avancement des mesures du PAN. D’abord, seront exposées les trois orientations aux fondements du document ministériel pour qu’ensuite soientprésentées certaines réalisations, notamment le Cadre de référence de la compétence numérique (Gouvernement du Québec, 2019) ainsi que l’offre de soutien, d’accompagnement et de formation des acteurs du milieu éducatif qui doivent assurer l’implantation numérique sur le terrain.
L’institution scolaire doit faire preuve d’innovation pédagogique pour répondre aux besoins dorénavant variés des apprenants, notamment ceux en lien avec le développement de leur compétence numérique. C’est dans ce contexte que le gouvernement du Québec installe un vent de changement en 2018 alors qu’il se dote d’un Plan d’action numérique et en enseignement supérieur (PAN). La transformation des systèmes éducatifs est une responsabilité qui se partage entre tous les acteurs du domaine, mais les directions d’établissement d’enseignement et les gestionnaires scolaires sont invités à jouer un rôle important dans ce cadre, s’agissant notamment de veiller à la bonne mise en œuvre des mesures inscrites au sein du PAN. À ce jour, très peu d’études ont tenté de cerner les stratégies de gestion et les pratiques professionnelles mobilisées en contexte d’implantation du numérique. À ce phénomène se couple celui d’un manque de connaissances quant aux compétences requises pour gérer l’implantation du numérique. D’ailleurs, soulignons que le référentiel de compétences professionnelles La formation à la gestion d’un établissement d’enseignement (Gouvernement du Québec, 2008), qui cadre l’exercice de la fonction de direction d’établissement d’enseignement, ne fait pas mention de la gestion du numérique. Certaines recherches récentes (Gravelle et al., 2019, 2020, 2021) ont mis en lumière l’intérêt du leadership pédagonumérique et du leadership transformationnel comme postures favorisant l’implantation du numérique. De plus, une formation autoportante intitulée « Gestion et leadership pédagonumérique » et mobilisant le concept, offerte gratuitement par le ministère de l’Éducation du Québec (MEQ) aux directions d’établissement d’enseignement et aux gestionnaires scolaires, vise à favoriser le développement de la compétence numérique chez les participantes et participants. Ces quelques initiatives jettent les bases de la pertinence de ces théories pour amorcer et pérenniser le changement au sein du système scolaire québécois.
Thème du congrès 2022 (89e édition) :
Thème du colloque :
Responsables :
Date :
12 mai 2022
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