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Colloque
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Simon Larose : Université Laval
La pandémie de la Covid19 a bouleversé la vie de tous les enfants du monde. Les étudiants des collèges ne font pas exception. En plus d’avoir eu à composer avec la peur d’attraper le virus et les nombreuses mesures sanitaires et préventives imposées par les gouvernements (e.g., port du masque, distanciation physique, couvre-feu, dépistage, vaccination), la majorité ont dû, entre mars 2020 et avril 2021, s’adapter à des enseignements et des services de soutien offerts à distance. Bien que plusieurs chercheurs s’entendent sur le fait que ces bouleversements ont été source de stress, les résultats des études qui ont documenté à ce jour l’adaptation des étudiants de collège depuis la pandémie ne convergent pas. Dans ce contexte, notre présentation décrira les résultats d’une étude longitudinale qui a permis de documenter l’adaptation des cégépiens à deux reprises avant la pandémie ainsi qu’à 3 moments différents de leur parcours scolaire pendant la pandémie. Une attention sera portée aux facteurs de vulnérabilité et de protection associés aux trajectoires de risque.
La pandémie de COVID-19 bouleverse nos vies ainsi que celles de nos enfants depuis mars 2020 au Québec. La fermeture des écoles et la perturbation des rythmes scolaires causées par la pandémie de COVID-19 auront des conséquences plus ou moins importantes selon la trajectoire scolaire et psychosociale antérieure des enfants et l’ampleur du stress personnel et familial vécu. Il existe vraisemblablement une variété de réactions au contexte de la pandémie chez les enfants. Par exemple, si la plupart des enfants n’avaient pas de difficultés scolaires et émotionnelles avant la pandémie et n’en auront probablement pas davantage à l’avenir, pour d’autres enfants, le ralentissement des rythmes scolaires a peut-être exacerbé des difficultés déjà existantes ou, bien au contraire, a eu des effets bénéfiques.
Thème du congrès 2022 (89e édition) :
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Date :
12 mai 2022
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