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Colloque
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Denise Gisele De Britto Damasco : Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
Cette communication présente le Master professionnel en Education intitulé Formation des Formateurs (FORMEP), un programme d’études supérieurs de l’Université pontificale catholique de São Paulo et la discipline Tutorat, soudée sur des approches narratives. Cette formation diplomante vise à accueillir des professionnels des systèmes éducatifs brésiliens souhaitant développer un dispositif de formation sur et pour les écoles publiques et privées. La structure pédagogique de ce Master professionnel prévoit deux années d’études y compris une recherche en éducation. Les tuteurs et tutrices sont des doctorantes ou doctorants ou encore des chercheurs et chercheuses en postdoctorat en éducation qui travaillent en collaboration et encadrent ces étudiantes ou étudiants tout en valorisant leurs parcours personnels et professionnels, à fin de les guider à construire et à réfléchir sur leurs projets de recherches à partir d’une approche biographique. Cette écriture de soi est organisée en huit séances par semestre : lors du premier semestre, l’écriture de soi est intitulée « Mon thème et moi » et durant le second semestre, « Mon thème et les autres ». A la fin de la première année en Master professionnel, les étudiantes et étudiants ont déjà leurs récits de vie, comme un socle pour leurs projets de recherche qui sera développé pendant la deuxième année en Master professionnel.
L’essor de l’emploi des histoires de vie en formation (Pineau et Marie-Michèle, 1983) et des récits de vie en sciences sociales et humaines s’inscrit dans une tendance qui participe d’un « tournant narratif » (Denzin, 1989; Goodson et Gill, 2011), voire de l’émergence d’un paradigme du biographique. Depuis déjà une quarantaine d’années, l’usage des récits et des histoires de vie dans les domaines de la recherche et de la formation d’adultes en éducation, les sciences médicales, la santé publique et l’accompagnement dans le contexte du soin s’est multiplié. Non seulement les terrains investis se sont diversifiés, mais les formes des récits proposées et les angles théoriques pour les étudier l’ont été également. Les objets théoriques sont très variés; si l’immigration est un sujet abordé depuis déjà 100 ans (et il est loin d’être épuisé), de nouveaux sujets tels que la vulnérabilité, les situations de handicap ou l’écobiographie se développent. Ce colloque s’adresse à des chercheurs et chercheuses qui emploient différentes formes de récits de vie en sciences de l’éducation, ainsi qu’à des étudiants et étudiantes qui s’y intéressent dans un triple objectif : 1) approfondir leurs approches épistémologiques et leur scientificité; 2) situer leurs terrains; et 3) présenter les démarches méthodologiques articulées avec les perspectives théoriques retenues et partager leurs apports. Il s’agira, à partir de ces travaux, d’interroger selon une perspective sociohistorique et épistémologique le paradigme de la recherche biographique dans le champ des sciences humaines et sociales.
Thème du congrès 2022 (89e édition) :
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Date :
12 mai 2022
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