Colloque

Leadership pédagonumérique : expérimentation d’un outil numérique pour accompagner les équipes vers la réussite des élèves

Alain Huot

André Villeneuve

Membre a labase

Alain Huot : UQTR- Université du Québec à Trois-Rivières

Résumé de la communication

Le leadership des directions d’établissement scolaire se manifeste de différentes manières. Il inclut notamment d’accompagner le personnel enseignant dans l’encadrement des élèves vers la réussite. Dans ce contexte, la culture des données (Labelle et al., 2020), tant qualitatives que quantitatives devient une voie pour prendre des décisions éclairées quant aux actions à entreprendre, notamment en communauté d’apprentissage professionnelle. Cette culture des données, tout comme les aspects numériques, est absente du référentiel de formation des gestionnaires d’établissement d’enseignement (MELS, 2008). C’est dans ce contexte que nous avons créé une situation d’apprentissage authentique (Savard et al., 2020) pour les étudiants en gestion de l’éducation. Cette situation propose une analyse de données synthétiques, la mise en évidence des enjeux s’y rattachant et l’élaboration d’un plan d’action. Elle oblige les étudiants à analyser les données (résultats scolaires et éléments comportementaux des élèves) par eux-mêmes et, par la suite, à comparer leur analyse à celle réalisée par l’outil numérique d’aide à la décision (Villeneuve, 2021). Cette communication précisera le contexte de l’activité, exposera la mise en situation d’apprentissage authentique, la méthodologie proposée, l’outil numérique utilisé, une comparaison des résultats d’analyses des enjeux réalisée avec et sans l’outil numérique, de même que l’utilité de celui-ci dans l’exercice d’un leadership pédagonumérique.

Résumé du colloque

L’institution scolaire doit faire preuve d’innovation pédagogique pour répondre aux besoins dorénavant variés des apprenants, notamment ceux en lien avec le développement de leur compétence numérique. C’est dans ce contexte que le gouvernement du Québec installe un vent de changement en 2018 alors qu’il se dote d’un Plan d’action numérique et en enseignement supérieur (PAN). La transformation des systèmes éducatifs est une responsabilité qui se partage entre tous les acteurs du domaine, mais les directions d’établissement d’enseignement et les gestionnaires scolaires sont invités à jouer un rôle important dans ce cadre, s’agissant notamment de veiller à la bonne mise en œuvre des mesures inscrites au sein du PAN. À ce jour, très peu d’études ont tenté de cerner les stratégies de gestion et les pratiques professionnelles mobilisées en contexte d’implantation du numérique. À ce phénomène se couple celui d’un manque de connaissances quant aux compétences requises pour gérer l’implantation du numérique. D’ailleurs, soulignons que le référentiel de compétences professionnelles La formation à la gestion d’un établissement d’enseignement (Gouvernement du Québec, 2008), qui cadre l’exercice de la fonction de direction d’établissement d’enseignement, ne fait pas mention de la gestion du numérique. Certaines recherches récentes (Gravelle et al., 2019, 2020, 2021) ont mis en lumière l’intérêt du leadership pédagonumérique et du leadership transformationnel comme postures favorisant l’implantation du numérique. De plus, une formation autoportante intitulée « Gestion et leadership pédagonumérique » et mobilisant le concept, offerte gratuitement par le ministère de l’Éducation du Québec (MEQ) aux directions d’établissement d’enseignement et aux gestionnaires scolaires, vise à favoriser le développement de la compétence numérique chez les participantes et participants. Ces quelques initiatives jettent les bases de la pertinence de ces théories pour amorcer et pérenniser le changement au sein du système scolaire québécois.