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Colloque
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Catherine HAECK : UQAM - Université du Québec à Montréal
Dans cette session, nous présentons les résultats du projet Résilience Apprentissage mené par l’Observatoire pour l’éducation et la santé des enfants. Ce projet a eu lieu en juin 2021 auprès de plus de 10,000 enfants de 4e année au Québec. Le but était d’évaluer l’état des connaissances en lecture et de comparer ces connaissances avec celles des jeunes de 4e année ayant passé la même épreuve en 2019, avant la pandémie. Nos résultats suggèrent que les écarts d’apprentissage se sont accrus durant la pandémie.
La pandémie de COVID-19 bouleverse nos vies ainsi que celles de nos enfants depuis mars 2020 au Québec. La fermeture des écoles et la perturbation des rythmes scolaires causées par la pandémie de COVID-19 auront des conséquences plus ou moins importantes selon la trajectoire scolaire et psychosociale antérieure des enfants et l’ampleur du stress personnel et familial vécu. Il existe vraisemblablement une variété de réactions au contexte de la pandémie chez les enfants. Par exemple, si la plupart des enfants n’avaient pas de difficultés scolaires et émotionnelles avant la pandémie et n’en auront probablement pas davantage à l’avenir, pour d’autres enfants, le ralentissement des rythmes scolaires a peut-être exacerbé des difficultés déjà existantes ou, bien au contraire, a eu des effets bénéfiques.
Thème du congrès 2022 (89e édition) :
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Date :
12 mai 2022
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