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Colloque
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Elsa Tremblay : Université Laval
Le développement langagier est reconnu comme un important prédicteur de la réussite éducative (RÉ) des jeunes enfants. Or, en situation de négligence, les enfants sont fortement susceptibles de présenter des difficultés langagières significatives en bas âge et lors de leur entrée à l’école. Sur la base de ces constats, l’objectif de cette étude consiste à prédire la RÉ des enfants négligés à l’éducation préscolaire 5 ans, à partir de leur niveau de développement langagier à 3 ans. Pour ce faire, des partitions récursives ont été réalisées sur un échantillon de 45 enfants négligés et de 99 enfants non négligés recrutés dans le cadre de l’Étude longitudinale sur le langage et la négligence (ELLAN, Sylvestre et al., CRSH: 2014-2019). Le langage des enfants a été évalué à l’âge de 3 ans à l’aide de différents outils de mesures (lexique : ÉVIP-R et OWPVT, pragmatique : Jeu de village et Language Use Inventory - Français, morphosyntaxe : corpus de langage spontané, phonologie : ESPP). Une évaluation du niveau de RÉ des enfants au début de l’année à l’éducation préscolaire 5 ans (octobre-novembre) a également été effectuée à l’aide du Lollipop. Les résultats de ces analyses soulignent le rôle joué par le développement langagier dans la RÉ. Ils permettront de sensibiliser les personnes travaillant auprès de jeunes enfants à l’importance du développement langagier en bas âge, surtout pour ceux qui se retrouvent en situation d’adversité telle que la négligence.
La négligence est la forme de maltraitance la plus fréquente chez les enfants âgés de moins de 6 ans (Bilan des directeurs de la protection de la jeunesse, 2021). Ces enfants sont non seulement très nombreux, mais ils sont aussi ceux qui présentent le plus de difficultés dans le domaine du développement du langage (McDonald, Milne, Knight et Webster, 2013). Selon la composante langagière évaluée (p. ex., le lexique, la syntaxe, la pragmatique), la prévalence des difficultés langagières chez les enfants négligés est de 5 à 10 fois plus élevée que chez leurs pairs du même âge (Di Sante, Sylvestre, Bouchard et Leblond, 2019; Julien, Sylvestre, Bouchard et Leblond, 2019).
Or, présenter des habiletés langagières conformes aux attentes développementales est essentiel au développement cognitif des enfants, à l’établissement et au maintien de relations interpersonnelles positives et à leur réussite éducative. Il importe donc de bien comprendre les trajectoires développementales du langage de ces enfants ainsi que les conditions environnementales qui peuvent en soutenir un développement harmonieux. À cet égard, la qualité des interactions adulte-enfant s’impose comme un facteur de protection susceptible de contrecarrer les effets négatifs de l’exposition aux nombreuses conditions adverses auxquelles les enfants en situation de négligence sont confrontés (Di Sante, Sylvestre, Bouchard et Leblond, 2020).
Le projet ELLAN (Étude longitudinale sur le langage et la négligence) a été réalisé dans le but de mieux comprendre le développement langagier des enfants tout-venant et ceux confrontés à des conditions adverses. Le projet visait spécifiquement à étudier les facteurs personnels, familiaux et sociaux associés au développement du langage d’enfants en situation de négligence entre l’âge de 3 et 5 ans. Cette étude a contribué à l’avancement des connaissances dans plus d’un domaine alors que le colloque offrira l’occasion d’en partager les principales retombées.
Thème du congrès 2022 (89e édition) :
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Date :
12 mai 2022
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