Colloque

Revisiter la question de l’orientation au Maroc à partir d’histoires de vie des jeunes en formation : de quelques enjeux épistémologiques

Ayoub Aitdra

Membre a labase

Ayoub Aitdra : Université Mohammed V de Rabat

Résumé de la communication

L’orientation est un processus anthropologique de construction de sens. Elle englobe la dynamique de l’histoire de vie envisagée à travers des moments, des personnes et des expériences les plus marquantes. S’orienter, ce n’est plus choisir une formation ou un métier, c’est plutôt s’orienter dans la vie et se former dans l’existence.

La pratique d’histoires de vie auprès des jeunes étudiants nous amène à renouveler la façon de penser la problématique de l’orientation au Maroc. Elle implique des enjeux épistémologiques redoutables dont il s’agit d’éclaircir dans cette communication :

1. L’histoire de vie fait appel à des savoirs expérientiels et narratifs. Ces savoirs sont source d’apprentissage et d’émancipation pour le jeune en quête d’orientation. Ils lui permettent une appropriation du sens de l’histoire et de nouvelles possibilités de projection positive dans l’avenir.

2. Les changements de formation se présentent dans les récits des jeunes comme l’expression d’un changement de voie existentielle. Ce qui stipule une orientation holistique intégrant la dimension existentielle dans les processus de formation et d’apprentissage.

3. La pratique d’histoires de vie conduit à défendre la thèse d’un paradigme biographique d’orientation à l’échelle de la vie humaine. Il s’agit de voir l’orientation comme une facette anthropoformatrice de l’existence, de la faire déborder des champs scolaires et professionnels, pour englober toute l’existence humaine.

Résumé du colloque

L’essor de l’emploi des histoires de vie en formation (Pineau et Marie-Michèle, 1983) et des récits de vie en sciences sociales et humaines s’inscrit dans une tendance qui participe d’un « tournant narratif » (Denzin, 1989; Goodson et Gill, 2011), voire de l’émergence d’un paradigme du biographique. Depuis déjà une quarantaine d’années, l’usage des récits et des histoires de vie dans les domaines de la recherche et de la formation d’adultes en éducation, les sciences médicales, la santé publique et l’accompagnement dans le contexte du soin s’est multiplié. Non seulement les terrains investis se sont diversifiés, mais les formes des récits proposées et les angles théoriques pour les étudier l’ont été également. Les objets théoriques sont très variés; si l’immigration est un sujet abordé depuis déjà 100 ans (et il est loin d’être épuisé), de nouveaux sujets tels que la vulnérabilité, les situations de handicap ou l’écobiographie se développent. Ce colloque s’adresse à des chercheurs et chercheuses qui emploient différentes formes de récits de vie en sciences de l’éducation, ainsi qu’à des étudiants et étudiantes qui s’y intéressent dans un triple objectif : 1) approfondir leurs approches épistémologiques et leur scientificité; 2) situer leurs terrains; et 3) présenter les démarches méthodologiques articulées avec les perspectives théoriques retenues et partager leurs apports. Il s’agira, à partir de ces travaux, d’interroger selon une perspective sociohistorique et épistémologique le paradigme de la recherche biographique dans le champ des sciences humaines et sociales.