Colloque

Danse et Autisme : tissage de rencontres

Anamaria Fernandes Viana

Membre a labase

Anamaria Fernandes Viana : Universidade Federal de Minas Gerais

Résumé de la communication

Cette présentation vise à partager une expérience de danse vécue en France pendant 18 ans avec des personnes autistes. Ce travail a été réalisé dans différentes structures spécialisées sous le format d’ateliers hebdomadaires de danse proposés par l’Association et Compagnie de danse Dana (Rennes). Dans ce contexte, cette Association a idéalisé en 2014 le projet Corps-accorps, qui propose des rencontres et créations artistiques entre personnes autistes et non autistes. La Fondation de France a soutenu ce projet pendant 6 ans et l’a élu meilleur projet de la région en 2018. La présentation sera composée par des réflexions de cette démarche sous le prisme de l’espace personnel, relationnel et commun. La communication sera accompagnée de photographies du travail en question. Nous proposons également l’accès au documentaire qui a été réalisé au cours de la première année du projet. Le film est en français, a une durée de 1h 22 et est disponible sur le lien https://www.youtube.com/watch?v=vTs1-v3unKM

Résumé du colloque

Les arts (musique, art dramatique, arts visuels, etc.) peuvent contribuer au développement, au bien-être et à la participation sociale des personnes ayant une déficience intellectuelle ou physique ou un trouble du spectre de l’autisme (Gemma et al., 2020; Brown et al., 2012; Mino‐Roy et al., 2021). De plus, l’éducation artistique auprès des personnes en situation de handicap peut prendre de nombreuses formes, allant de l’écoute de la musique à la prestation artistique publique, en passant par le chant, l’utilisation d’instruments, la chorale, le théâtre, la danse, la peinture, la sculpture, etc. Toutefois, malgré les bienfaits avérés de l’art pour les personnes en situation de handicap, l’accès aux activités artistiques peut être restreint par d’importantes barrières (Loser et al., 2020; Rathgeber, 2017). Ces obstacles peuvent se situer à divers niveaux : ils peuvent être de nature physique, cognitive ou sociale ou être liés à l’accessibilité (McHale, 2016; Rathgeber, 2017). Pour surmonter ces obstacles, des conditions et approches doivent être mises en place (Gerrity et al., 2013; Salvador, 2015) afin de promouvoir l’accessibilité. De plus, il importe de considérer les personnes en situation de handicap non pas au regard de leur condition, mais de compétences à révéler (Loser et al., 2020). Pour explorer l’apport des arts au développement, à l’éducation et à la participation sociale des personnes en situation de handicap, ce colloque présentera la contribution de recherches participatives et émancipatrices (Boucher, 2003) qui confirment le potentiel des pratiques artistiques pour révéler la sensibilité, le langage et la création unique de ces personnes. Ce potentiel devient un territoire de transformation, non seulement pour elles, mais aussi pour l’environnement dans lequel elles vivent (Fernandes Viana, 2021).