Veuillez choisir le dossier dans lequel vous souhaitez ajouter ce contenu :
Colloque
Membre a labase
Melanie Barilaro : Université Concordia
La résolution de problèmes mathématiques à énoncé verbal est un défi pour les enfants au développement typique qui est d’autant plus importantes pour les enfants avec un trouble développemental du langage oral (TDL ; Cross et al., 2018). Toutefois, il n’existe pas de littérature décrivant leurs difficultés spécifiques. L’objectif de notre recherche est d’investiguer les facteurs cognitifs et instructionnels intervenant dans la résolution de problèmes des enfants avec TDL. Nous décrirons la première de nos deux études dont le but est de documenter les défis qu’ils éprouvent lors de la résolution de problèmes. Des enfants scolarisés en 3e primaire seront recrutés : 15 ayant un développement typique et 15 ayant un TDL. Chaque enfant sera amené à résoudre 12 problèmes au maximum (avec crayons et jetons au besoin). Les problèmes seront proposés sous forme d’évaluation dynamique. Chaque enfant se verra présenter un problème, puis, selon les réponses obtenues, trois simplifications pourront être données successivement : une simplification contextuelle, une simplification syntaxique et une simplification lexicale. Chaque étape ne sera proposée que si la précédente est échouée. Les stratégies seront codées. Les résultats nous permettront d’identifier les défis rencontrés ainsi que les simplifications facilitantes à la résolution de problèmes et d’élaborer une intervention, objet de notre seconde étude, visant à améliorer la résolution de problèmes des enfants ayant un TDL.
Le trouble développemental du langage (TDL), caractérisé par de grandes difficultés à apprendre et à maîtriser le langage, affecte 7 % des enfants. De nombreuses études mettent aussi en évidence des liens entre la présence d’un TDL et des problèmes de santé mentale, notamment l’anxiété. Malgré le fait que le TDL entraîne des répercussions fonctionnelles significatives sur les plans de la socialisation et de la scolarisation à l’enfance puis de l’autonomie et de l’emploi à l’âge adulte, ce trouble est relativement peu connu. Depuis 2017, un consensus international au sujet du TDL émanant des pays anglophones a mené à de nombreuses initiatives de collaborations en recherche ainsi qu’à des activités de diffusion de connaissances auprès du grand public. Une telle concertation, souhaitée par plusieurs chercheurs dans les pays francophones, commence à se mettre en place en français. En effet, un groupe de chercheurs a récemment lancé une collaboration en présentant conjointement une communication à un congrès. Il n’existe toutefois pas encore de réseau permettant des échanges fluides et facilitant les collaborations de chercheurs œuvrant dans les régions francophones. Or, une telle concertation mènerait à enrichir les connaissances du TDL et à les rendre disponibles en français. Par ailleurs, une meilleure caractérisation du TDL est essentielle à une planification de l’intervention qui soit la mieux ajustée à ce groupe de personnes. À l’heure actuelle, les services d’intervention pour les personnes ayant un TDL sont peu développés. Des recherches sont également nécessaires pour dresser la liste des facteurs qui permettront d’assurer l’efficacité de ces services. À l’instar de la collaboration internationale qui se dessine dans le monde anglophone, ce colloque vise à réunir des chercheurs francophones s’intéressant au TDL afin de faire le point sur les études en cours et d’envisager des activités internationales en français. Ce colloque contribue ainsi à promouvoir la recherche dans l’espace francophone.
Thème du congrès 2022 (89e édition) :
Thème du colloque :
Date :
13 mai 2022
Titre du colloque :
Thème du colloque :
Voir l'affiche
Responsables :
