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Colloque
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Sandra Lambert : Laura Lémerveil
L’organisme communautaire Laura Lémerveil offre un continuum de services spécialisés pour accompagner les jeunes vivant en situation de handicap sévère et multiple et leur famille. tout au long de leur parcours de vie. Le modèle de l’approche Lémerveil a pour visée de permettre à chaque personne de s’accomplir, de se réaliser, au-delà de la sévérité de sa situation de handicap. Les arts sont omniprésents à travers le programme Lémerveil en Arts composé d’arts visuels, d’ateliers de musique, de danse, de poésie et d’art dramatiques. Ce volet artistique est donc au cœur du parcours de chaque jeune et adapté à ses besoins et aux étapes de son cheminement, jusqu’au bout de la vie. Cette communication présente la contribution des activités artistiques à l’autodétermination, à la participation et à la contribution sociale de ces jeunes adultes. Ils ont accès à un accompagnement qui met en évidence leurs intérêts et leurs capacités à se réaliser, qui favorise la communication et l’expérience de réussites. Des exemples d’œuvres et de projets seront présentés, ils illustrent l’engagement de ces jeunes adultes et leurs réalisations, la fierté de leur famille ainsi que la force du partenariat avec la collectivité : participation de citoyens bénévoles, formation d’étudiants de collèges et d’universités, collaboration avec des organisations du milieu, vente de la production dans des entreprises, des activités communautaires ou des festivals, contrat d’aménagement artistique, etc.
Les arts (musique, art dramatique, arts visuels, etc.) peuvent contribuer au développement, au bien-être et à la participation sociale des personnes ayant une déficience intellectuelle ou physique ou un trouble du spectre de l’autisme (Gemma et al., 2020; Brown et al., 2012; Mino‐Roy et al., 2021). De plus, l’éducation artistique auprès des personnes en situation de handicap peut prendre de nombreuses formes, allant de l’écoute de la musique à la prestation artistique publique, en passant par le chant, l’utilisation d’instruments, la chorale, le théâtre, la danse, la peinture, la sculpture, etc. Toutefois, malgré les bienfaits avérés de l’art pour les personnes en situation de handicap, l’accès aux activités artistiques peut être restreint par d’importantes barrières (Loser et al., 2020; Rathgeber, 2017). Ces obstacles peuvent se situer à divers niveaux : ils peuvent être de nature physique, cognitive ou sociale ou être liés à l’accessibilité (McHale, 2016; Rathgeber, 2017). Pour surmonter ces obstacles, des conditions et approches doivent être mises en place (Gerrity et al., 2013; Salvador, 2015) afin de promouvoir l’accessibilité. De plus, il importe de considérer les personnes en situation de handicap non pas au regard de leur condition, mais de compétences à révéler (Loser et al., 2020). Pour explorer l’apport des arts au développement, à l’éducation et à la participation sociale des personnes en situation de handicap, ce colloque présentera la contribution de recherches participatives et émancipatrices (Boucher, 2003) qui confirment le potentiel des pratiques artistiques pour révéler la sensibilité, le langage et la création unique de ces personnes. Ce potentiel devient un territoire de transformation, non seulement pour elles, mais aussi pour l’environnement dans lequel elles vivent (Fernandes Viana, 2021).
Thème du congrès 2022 (89e édition) :
Thème du colloque :
Date :
13 mai 2022
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Responsables :
