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Colloque
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Marylène Dionne : Université de Montréal
La plupart des enfants ayant un trouble développemental du langage (TDL) sont à risque d’avoir des difficultés dans leurs interactions sociales (Conti-Ramsden et Botting, 2004; Norbury et al., 2016). Certaines études documentent les liens entre les habiletés pragmatiques et les compétences sociales (Durkin et Conti‐Ramsden, 2007), mais ces relations demeurent peu étudiées. L’objectif de cette étude est d’étudier quelles habiletés langagières sont associées à la compétence sociale chez les enfants francophones d’âge préscolaire et d’identifier les difficultés de compétence sociale des enfants ayant un TDL. Le vocabulaire, la morphosyntaxe, la pragmatique et le discours ont été mesurés chez 18 enfants qui ont entre 36 et 59 mois, dont cinq à risque de présenter un TDL. L’éducatrice en milieu de garde à rempli un questionnaire évaluant la compétence sociale. Trois sous-échelles de la compétence sociale sont associées à au moins une mesure langagière, plus particulièrement le vocabulaire ou la pragmatique : dépendant – autonome, déprimé – joyeux, isolé – intégré. Les enfants à risque de présenter un TDL ont plus de caractéristiques liées à la dépendance à l’adulte comparativement aux enfants sans difficulté. Aucune différence de groupe n’est notée pour les autres composantes. Ces résultats soulignent mieux les liens entre le langage, la pragmatique et la compétence sociale à l’âge préscolaire. Ceci peut aider à établir des cibles d’intervention plus adaptées à leurs besoins.
Le trouble développemental du langage (TDL), caractérisé par de grandes difficultés à apprendre et à maîtriser le langage, affecte 7 % des enfants. De nombreuses études mettent aussi en évidence des liens entre la présence d’un TDL et des problèmes de santé mentale, notamment l’anxiété. Malgré le fait que le TDL entraîne des répercussions fonctionnelles significatives sur les plans de la socialisation et de la scolarisation à l’enfance puis de l’autonomie et de l’emploi à l’âge adulte, ce trouble est relativement peu connu. Depuis 2017, un consensus international au sujet du TDL émanant des pays anglophones a mené à de nombreuses initiatives de collaborations en recherche ainsi qu’à des activités de diffusion de connaissances auprès du grand public. Une telle concertation, souhaitée par plusieurs chercheurs dans les pays francophones, commence à se mettre en place en français. En effet, un groupe de chercheurs a récemment lancé une collaboration en présentant conjointement une communication à un congrès. Il n’existe toutefois pas encore de réseau permettant des échanges fluides et facilitant les collaborations de chercheurs œuvrant dans les régions francophones. Or, une telle concertation mènerait à enrichir les connaissances du TDL et à les rendre disponibles en français. Par ailleurs, une meilleure caractérisation du TDL est essentielle à une planification de l’intervention qui soit la mieux ajustée à ce groupe de personnes. À l’heure actuelle, les services d’intervention pour les personnes ayant un TDL sont peu développés. Des recherches sont également nécessaires pour dresser la liste des facteurs qui permettront d’assurer l’efficacité de ces services. À l’instar de la collaboration internationale qui se dessine dans le monde anglophone, ce colloque vise à réunir des chercheurs francophones s’intéressant au TDL afin de faire le point sur les études en cours et d’envisager des activités internationales en français. Ce colloque contribue ainsi à promouvoir la recherche dans l’espace francophone.
Thème du congrès 2022 (89e édition) :
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Date :
13 mai 2022
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