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Colloque
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Catherine Chevalier : Université de Montréal
L’étude de l‘acquisition (a)typique de la syntaxe est au centre de ce projet. Bien que la syntaxe s’inscrive dans l’ensemble des déficits liés au TDL, l’origine de ces difficultés ne fait pas consensus. Réside-t-elle dans la structure syntaxique (H1 : van der Lely et Pinker, 2014), ou serait-elle plutôt causée par la complexité liée à l’interprétation de cette structure (H2 : Jakubowicz et Roulet, 2017)? Pour répondre à cette question, les compétences structurelles et la performance à l’interface syntaxe-sémantique d’enfants avec ou sans TDL de 6-12 ans seront évaluées distinctement à partir de tâches de répétition, d’élicitation et de compréhension. La discontinuité du quantificateur tous se prête bien à ce type de recherche : les déplacements sont structurellement optionnels, mais sémantiquement motivés. Par exemple, tous peut se trouver en position contiguë (a) ou éloignée (b) du nom qu’il quantifie : (a) Tous les enfants ont reçu deux livres ; (b) Les enfants ont tous reçu deux livres. Ces deux structures sont grammaticales, mais une nuance sémantique les distingue (interprétation collective/distributive). La distribution des résultats et l’analyse des erreurs permettront de départager H1 de H2 (dominance de productions contiguës dans tous les contextes (H1) ou dans les contextes impliquant une interprétation sémantique (H2)). Les retombées de ce projet sont de natures théorique et clinique.
Le trouble développemental du langage (TDL), caractérisé par de grandes difficultés à apprendre et à maîtriser le langage, affecte 7 % des enfants. De nombreuses études mettent aussi en évidence des liens entre la présence d’un TDL et des problèmes de santé mentale, notamment l’anxiété. Malgré le fait que le TDL entraîne des répercussions fonctionnelles significatives sur les plans de la socialisation et de la scolarisation à l’enfance puis de l’autonomie et de l’emploi à l’âge adulte, ce trouble est relativement peu connu. Depuis 2017, un consensus international au sujet du TDL émanant des pays anglophones a mené à de nombreuses initiatives de collaborations en recherche ainsi qu’à des activités de diffusion de connaissances auprès du grand public. Une telle concertation, souhaitée par plusieurs chercheurs dans les pays francophones, commence à se mettre en place en français. En effet, un groupe de chercheurs a récemment lancé une collaboration en présentant conjointement une communication à un congrès. Il n’existe toutefois pas encore de réseau permettant des échanges fluides et facilitant les collaborations de chercheurs œuvrant dans les régions francophones. Or, une telle concertation mènerait à enrichir les connaissances du TDL et à les rendre disponibles en français. Par ailleurs, une meilleure caractérisation du TDL est essentielle à une planification de l’intervention qui soit la mieux ajustée à ce groupe de personnes. À l’heure actuelle, les services d’intervention pour les personnes ayant un TDL sont peu développés. Des recherches sont également nécessaires pour dresser la liste des facteurs qui permettront d’assurer l’efficacité de ces services. À l’instar de la collaboration internationale qui se dessine dans le monde anglophone, ce colloque vise à réunir des chercheurs francophones s’intéressant au TDL afin de faire le point sur les études en cours et d’envisager des activités internationales en français. Ce colloque contribue ainsi à promouvoir la recherche dans l’espace francophone.
Thème du congrès 2022 (89e édition) :
Thème du colloque :
Date :
13 mai 2022
Responsables :
