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Colloque
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Arnaud Morange : Institut régional du travail social Normandie-Caen
En France, pour des raisons historiques, le travail social, dans son enseignement comme dans ses pratiques professionnelles n’a pas placé les questions environnementales parmi ses préoccupations. Pourtant, il existe de nombreuses initiatives citoyennes portées par les publics et des professionnels de l’intervention sociale : chantiers d’insertion, jardins communautaires, budgets bien pensés des familles, développement des ressources personnelles et locales… De 2015 à 2017, nous avions conduit une recherche, soutenue par une Agence du Ministère de l’écologie, où nous observions que les personnes en difficulté économique agissaient aussi positivement face au péril environnemental et climatique. Malgré cela, les formateurs et les travailleurs sociaux français disposent de peu d’outils pour porter la problématique écologique auprès de leurs publics. Participant à un groupe européen de réflexion « Travail social et transition écologique », nous avons commencé à inventorier ce qui existe en matière de formation en travail social sur ces questions dans différents pays d’Europe. Certains pays sont en pointe tandis que d’autres, comme la France, beaucoup moins. Nous présenterons l’avancée de ces travaux qui doivent permettre de dynamiser les formations des travailleurs sociaux en faveur des transformations écologiques nécessaires dans tous les domaines.
Il est difficile aujourd’hui de réfléchir aux enjeux environnementaux sans considérer les enjeux sociaux (justice, EDI, identité et culture). Inversement, les enjeux sociaux sont intrinsèquement liés aux questions écologiques, environnementales et de territoire. Dans le contexte de nos sociétés en forte mutation et qui font face à des défis planétaires inédits (changements climatiques, effondrement de la biodiversité, raréfaction des ressources et inégalités sociales), il est désormais incontournable pour les établissements d’enseignement de se saisir de ces enjeux. Depuis quelques années, les engagements pris par les établissements d’enseignement en matière de développement durable (DD), d’économie circulaire ou d’écoresponsabilité se multiplient teintant les plans stratégiques et les opérations de gestion. Ces enjeux planétaires mobilisent de nombreuses équipes de recherche et favorisent le développement de nouveaux cours ou programmes de formation.
Aussi, de nombreux établissements s’engagent dans la voie de soutenir le développement de compétences clés pour former des diplômé-e-s écoresponsables et intégrer le DD et les concepts associés à un plus vaste ensemble de programmes de formation. Offrant un cadre de référence reconnu mondialement, les Objectifs de développement durable (ODD) de l’ONU pour 2030 contribuent au dynamisme de plusieurs établissements et rendent plus concrètes les notions de DD ou d’écoresponsabilité. De façon complémentaire aux spécialistes que ces établissements forment dans le vaste domaine du DD, on souhaite que l’ensemble des diplômé-e-s, dans leur vie professionnelle ou citoyenne soit mieux outillé pour relever les défis posés par les ODD et contribue aussi à transformer nos sociétés, à leur échelle selon leur contexte ou profession.
Comment ces universités accompagnent-elles le personnel enseignant à se positionner à l’égard du DD, des concepts associés et des ODD en vue de développer l’agir écoresponsable chez les personnes étudiantes?
Nous avons préparé un guide de participation qui rappelle l’essentiel des informations pour la journée et qui contient des éléments complémentaires aux présentations. Voici le lien pour le télécharger : https://laboinnovation.umontreal.ca/public/laboinnovation/documents/CLAD/Colloque_ACFAS_22_Guide_participation.pdf
Thème du congrès 2022 (89e édition) :
Thème du colloque :
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Date :
13 mai 2022
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